Programación · Economía y Emprendimiento

Resumen de referencia

Vista rápida de la programación para planificar el curso de un vistazo. El desarrollo completo de cada apartado está más abajo.

Datos básicos

Elemento	Detalle
Etapa y curso	4.º de Educación Secundaria Obligatoria (materia optativa)
Materia	Economía y Emprendimiento
Marco normativo	Real Decreto 217/2022 (currículo básico estatal) + concreción de cada CCAA
Carga lectiva de referencia	3 sesiones semanales · 3 evaluaciones
Materiales	Libro, diapositivas, actividades, tests y recursos interactivos de profedeeconomia.es

Temporalización por evaluaciones (10 unidades)

Evaluación	Unidades	Hilo conductor
1.ª	U1 ¿Qué es emprender? · U2 Habilidades del emprendedor · U3 Ética y emprendimiento social · U4 El entorno: detectar oportunidades	Persona emprendedora, entorno y la idea (Bloques A y B)
2.ª	U5 Consumo inteligente y derechos · U6 Recursos humanos y equipos · U7 Dinero, presupuesto y financiación	Consumo responsable, equipo y dinero (Bloques B y C)
3.ª	U8 Economía personal: nómina, IRPF y contratos · U9 Diseño del proyecto: BMC y Design Thinking · U10 Validación, comunicación y pitch	Vida laboral, diseño y defensa del proyecto (Bloques C y D)

Evaluación de un vistazo

Instrumento	Peso orientativo
Proyecto emprendedor y actividades aplicadas	40 %
Pruebas escritas (por evaluación)	35 %
Tests de autoevaluación, participación y trabajo de aula	25 %

Este resumen y el desarrollo que sigue son la misma programación: el resumen sirve para planificar; los apartados siguientes, para fundamentar y presentar.

Contexto y marco normativo

Esta programación desarrolla la materia Economía y Emprendimiento de 4.º de Educación Secundaria Obligatoria, materia optativa, conforme al Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria (LOMLOE).

Es un documento de referencia, estatal y genérico: cada comunidad autónoma fija su propia concreción curricular (competencias específicas numeradas, criterios de evaluación y saberes básicos pueden variar en su redacción). Antes de presentar esta programación en un centro conviene ajustarla a la concreción autonómica correspondiente y al Proyecto Educativo de Centro.

La materia tiene un carácter marcadamente práctico y vivencial: parte de la experiencia cotidiana del alumnado —consumir, ahorrar, trabajar en equipo, entender una nómina— para llegar al diseño y la defensa de un proyecto emprendedor propio. No busca tanto acumular teoría económica como desarrollar competencias para desenvolverse con autonomía en la vida personal, financiera y laboral.

Objetivos y competencias

La materia contribuye a las competencias clave del perfil de salida de la enseñanza básica, especialmente la competencia emprendedora (CE), la competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA), la competencia ciudadana (CC), la competencia matemática y en ciencia y tecnología (STEM) y la competencia digital (CD).

Las competencias específicas de la materia giran en torno a estas capacidades:

Reconocer el espíritu emprendedor y desarrollar las habilidades personales y sociales que lo sostienen (comunicación, trabajo en equipo, creatividad, resiliencia).
Valorar el impacto ético, social y medioambiental de la actividad económica y emprendedora.
Analizar el entorno para detectar necesidades no cubiertas y transformarlas en oportunidades.
Ejercer un consumo responsable e informado, conociendo los derechos del consumidor y los riesgos del consumo digital.
Gestionar la economía personal: presupuesto, ahorro, financiación, nómina, IRPF y contratos laborales.
Diseñar, validar y comunicar un proyecto emprendedor sencillo desde la idea hasta su defensa pública.

Saberes básicos

Los saberes se organizan en bloques, que en este material se distribuyen así:

Bloque A — La persona emprendedora: qué es emprender y tipos de emprendimiento, habilidades personales y sociales, creatividad y resiliencia, ética y responsabilidad social (U1-U3).
Bloque B — El entorno y el consumo: análisis del entorno y detección de oportunidades, consumo inteligente y derechos del consumidor (U4-U5).
Bloque C — Equipos, dinero y vida laboral: trabajo en equipo, presupuesto y financiación, economía personal, nómina, IRPF y contratos (U6-U8).
Bloque D — El proyecto emprendedor: diseño con Design Thinking y Business Model Canvas, prototipado, validación, comunicación y pitch (U9-U10).

Temporalización detallada

Distribución orientativa para un curso de ~3 sesiones semanales. Cada unidad incluye exposición dialogada, actividades aplicadas, un test de autoevaluación y trabajo sobre el proyecto emprendedor.

1.ª evaluación — Persona emprendedora, entorno e idea

Unidad	Sesiones aprox.
U1 · ¿Qué es emprender? Mitos y realidades	6-7
U2 · Habilidades del emprendedor	7-8
U3 · Ética y emprendimiento social	5-6
U4 · El entorno: detectar oportunidades	8-9

2.ª evaluación — Consumo responsable, equipo y dinero

Unidad	Sesiones aprox.
U5 · Consumo inteligente y derechos del consumidor	6-7
U6 · Recursos humanos y equipos	6-7
U7 · Dinero, presupuesto y financiación	8-9

3.ª evaluación — Vida laboral, diseño y proyecto

Unidad	Sesiones aprox.
U8 · Economía personal: nómina, IRPF y contratos	10-12
U9 · Diseño del proyecto: BMC, Design Thinking y prototipado	12-14
U10 · Validación, comunicación y pitch del proyecto	10-12

El proyecto emprendedor es el hilo conductor del curso: arranca con el autoconocimiento y la detección de oportunidades (1.ª evaluación), incorpora el equipo, el presupuesto y la financiación (2.ª evaluación) y culmina con el diseño del modelo de negocio, su validación y la defensa pública en una demo day (3.ª evaluación).

Metodología

Aprendizaje basado en proyectos (ABP): el proyecto emprendedor vertebra el curso; cada unidad aporta una pieza concreta (idea, equipo, presupuesto, modelo de negocio, validación, pitch).
Aprendizaje vivencial y conexión con la vida real: se parte de situaciones cotidianas del alumnado (una compra online, una nómina, un grupo de WhatsApp con una queja recurrente) para introducir cada saber.
Estudio de casos reales de empresas y emprendedores españoles para conectar la teoría con el entorno cercano.
Aula activa: trabajo individual y en equipo, dinámicas de creatividad (brainstorming, SCAMPER), debates y uso de las calculadoras y recursos interactivos del material (presupuesto, interés compuesto, salario neto, Business Model Canvas).
Evaluación formativa continua mediante los tests de autoevaluación y la retroalimentación periódica sobre el avance del proyecto.
Competencia digital y ciudadanía: identidad digital, lectura crítica de dark patterns y publicidad, herramientas de presentación para el pitch final.

Evaluación

Criterios de evaluación: los de la concreción autonómica vigente, asociados a las competencias específicas de la materia. La evaluación es competencial y continua: se valora el grado de desarrollo de cada competencia específica a través de instrumentos variados, primando la aplicación y el desempeño sobre la memorización.

Instrumentos y ponderación orientativa

Instrumento	Peso	Qué mide
Proyecto emprendedor + actividades aplicadas	40 %	Aplicación, diseño y validación del modelo, trabajo en equipo, prototipo y producto final
Pruebas escritas	35 %	Comprensión de conceptos y resolución de casos (presupuesto, interés compuesto, lectura de nómina, derechos del consumidor)
Tests, participación y trabajo de aula	25 %	Seguimiento continuo, autorregulación del aprendizaje y actitud cooperativa

En coherencia con la etapa de la ESO y el carácter práctico de la materia, el proyecto y la aplicación tienen más peso que en Bachillerato, y la prueba escrita queda en un papel de apoyo, no protagonista.

Recuperación: cada evaluación es recuperable mediante prueba específica y/o reentrega de las tareas del proyecto. La calificación final pondera las tres evaluaciones; el proyecto emprendedor es requisito para superar la materia.

Calificación: de 1 a 10. Se considera superada la materia con una calificación final igual o superior a 5, siempre que el proyecto emprendedor se haya entregado y defendido.

Atención a la diversidad

Actividades graduadas: las actividades del material ofrecen distintos niveles de exigencia (caso, ejercicio, dinámica, debate, proyecto), de modo que cada alumno o alumna pueda participar desde su punto de partida.
Refuerzo y ampliación: los apartados de profundización de cada unidad permiten ampliar; los ejemplos resueltos y las plantillas (presupuesto, BMC) sirven de andamiaje para quien lo necesite.
Trabajo cooperativo con roles dentro del equipo de proyecto (inspirados en los roles de Belbin) para favorecer la inclusión y la corresponsabilidad.
Adaptaciones no significativas (tiempos, formatos, apoyos visuales, agrupamientos flexibles) según el informe del Departamento de Orientación y las medidas del centro.

Situaciones de aprendizaje

La materia se apoya en situaciones de aprendizaje contextualizadas que conectan los saberes con la vida real del alumnado, entre ellas:

Aplicar un diario de molestias durante una semana para detectar necesidades no cubiertas en el barrio o el instituto (U4).
Detectar y desmontar dark patterns en webs y apps reales, y simular una reclamación de consumo (U5).
Elaborar un presupuesto personal mensual con la regla 50-30-20 y comparar interés simple y compuesto en un caso de ahorro a largo plazo (U7).
Leer una nómina española y calcular el salario neto a partir del bruto aplicando cotización e IRPF (U8).
Diseñar el Business Model Canvas del proyecto y construir un prototipo de baja fidelidad con materiales de aula (U9).
Validar la idea con diez usuarios reales y defender el proyecto en una demo day ante un público externo (U10).

Materiales y recursos

Toda la programación se apoya en los materiales abiertos de profedeeconomia.es para esta asignatura: el libro (10 unidades), las diapositivas derivadas, las actividades y tests por unidad, y los recursos interactivos (calculadora de presupuesto, simulador de interés compuesto, calculadora de salario neto, plantilla de Business Model Canvas). Todo el contenido es adaptable y se publica bajo licencia Creative Commons BY-NC-SA.

Programación didáctica