Diners, tecnologia i futur

Destruirà la IA més ocupació de la que crea?

Un debat parlamentari sobre l'impacte net de la intel·ligència artificial en el mercat de treball: trencament sense precedents o continuació de la història de la tecnologia?

Format
Parlamentari
Durada
50-55 min
Agrupació
Dos equips + moderació
Nivell
ESO · Batxillerat · FP

La moció

La intel·ligència artificial destruirà més llocs de treball dels que crearà.
A favor de la moció

La IA automatitza tasques qualificades a una velocitat sense precedents i polaritza l'ocupació, deixant arrere qui no pot adaptar-se.

En contra de la moció

Com tota revolució tecnològica anterior, la IA destruirà llocs de treball concrets però en crearà altres de nous i elevarà la productivitat general.

Objectius

  • Aplicar conceptes de mercat de treball (demanda de treball, desocupació tecnològica, productivitat) al debat sobre la IA.
  • Contrastar l'evidència històrica sobre automatització amb els arguments sobre la singularitat del canvi actual.
  • Distingir entre efectes a curt termini (substitució de llocs de treball) i a llarg termini (creació de nous llocs de treball i sectors).

Conceptes: intel·ligència artificial · automatització · desocupació tecnològica · productivitat · mercat de treball · polarització salarial · complementarietat humà-màquina

De què va

Quan es van introduir els telers mecànics, els teixidors ludites els van destrossar per por a perdre el seu treball. Quan van arribar els caixers automàtics, es va predir la fi dels caixers bancaris. En tots dos casos, a llarg termini l’ocupació total va continuar creixent, encara que molts dels treballadors desplaçats no van trobar una faena equivalent. Ocorrerà el mateix amb la intel·ligència artificial? Hi ha qui argumenta que esta vegada és diferent: la IA no sols automatitza tasques físiques repetitives, sinó també tasques cognitives qualificades, i ho fa molt més ràpid que qualsevol revolució tecnològica anterior. Este debat enfronta ambdues lectures de la història i de l’evidència disponible.

Argumentari

Com es desenvolupa

  1. Preparació en equips12 min

    Cada equip rep la seua postura, prepara 3 arguments i anticipa els del rival. Es pot assignar un argument per persona.

  2. Torns d'obertura8 min

    Un portaveu per equip exposa la posició (4 min cada un), sense interrupcions.

  3. Rèplica12 min

    Torns alterns per a refutar el rival. Es valora respondre a l'argument concret, no repetir els propis.

  4. Torn del públic8 min

    L'alumnat no assignat a cap equip dirigix preguntes a tots dos.

  5. Tancament6 min

    Cada equip resumix el seu millor argument en 2 minuts, incorporant el que ha aprés.

  6. Debrief8 min

    El profe desfà el rol: distingix curt i llarg termini, substitució enfront de complementarietat, i pregunta quines condicions determinarien quina postura acaba sent correcta.

Rúbrica d'avaluació

CriteriQuè es valoraCompetència
Qualitat dels argumentsEls arguments són pertinents, clars i connecten amb conceptes del mercat de treball i la tecnologia.CC
Ús d'evidènciesRecolza les afirmacions amb referències històriques, exemples de sectors o comparatives, sense inventar dades.CCL · CD
Capacitat de refutacióRespon als arguments de l'equip rival en compte de repetir els propis.CCL · CC
Expressió oral i tornsS'expressa amb claredat, respecta els temps i el torn de paraula.CCL
Què vol dir cada nivell

Qualitat dels arguments

  1. 1 · Inici. Dona opinions sense raons, o amb raons que no vénen al cas.
  2. 2 · En procés. Dona alguna raó pertinent, però no la connecta amb conceptes econòmics.
  3. 3 · Bé. Els seus arguments són pertinents i usen algun concepte econòmic amb correcció.
  4. 4 · Excel·lent. Encadena arguments clars recolzats en conceptes precisos i distingix el que se sap del que s'opina.

Ús d'evidències

  1. 1 · Inici. No aporta dades ni exemples, o els que dona no es poden comprovar.
  2. 2 · En procés. Aporta alguna dada o exemple, sense font o sense relació clara amb el que defén.
  3. 3 · Bé. Recolza les seues afirmacions principals amb dades o exemples pertinents i diu d'on ixen.
  4. 4 · Excel·lent. Usa dades de fonts fiables i amb data, les interpreta bé i en reconeix els límits.

Capacitat de refutació

  1. 1 · Inici. Repetix els seus arguments sense respondre als de l'altre equip.
  2. 2 · En procés. Respon a vegades, però sense entrar en el fons de l'argument contrari.
  3. 3 · Bé. Respon als arguments principals de l'altre equip amb raons pròpies.
  4. 4 · Excel·lent. Localitza el punt feble de l'argument contrari, el rebat amb raons o dades i reconeix el que té de vàlid.

Expressió oral i torns

  1. 1 · Inici. Costa seguir el que diu, o no respecta el torn ni el temps.
  2. 2 · En procés. S'entén, però llig o s'allarga, i a vegades interromp.
  3. 3 · Bé. Parla amb claredat, s'ajusta al temps i respecta el torn.
  4. 4 · Excel·lent. Parla amb claredat i seguretat, adapta el discurs a qui escolta, respecta el temps i escolta la resta.

Competències que es treballen

Clau: CCL · CPSAA · CC · CD