Programació didàctica de referència

Resum de referència

Vista ràpida de la programació per a planificar el curs d’una ullada. El desenvolupament complet de cada apartat està més avall.

Dades bàsiques

Temporalització per avaluacions (12 unitats)

Avaluació d’una ullada

Este resum i el desenvolupament que seguix són la mateixa programació: el resum servix per a planificar; els apartats següents, per a fonamentar i presentar.

Context i marc normatiu

Esta programació desenvolupa la matèria Economia i Emprenedoria de 4t d’Educació Secundària Obligatòria, matèria optativa, d’acord amb el Reial Decret 217/2022, de 29 de març, pel qual s’establix l’ordenació i els ensenyaments mínims de l’Educació Secundària Obligatòria (LOMLOE).

És un document de referència, estatal i genèric: cada comunitat autònoma fixa la seua pròpia concreció curricular (les competències específiques numerades, els criteris d’avaluació i els sabers bàsics poden variar en la seua redacció). Abans de presentar esta programació en un centre convé ajustar-la a la concreció autonòmica corresponent i al Projecte Educatiu de Centre.

El curs s’organitza en dues parts. Les nou primeres unitats són d’economia general: què estudia l’economia, com es produïx, com funcionen els mercats, què són els diners i la inflació, el treball, l’Estat, l’economia personal i l’economia internacional. Les tres últimes entren en l’empresa i l’emprenedoria: com s’organitza una empresa, què fa falta per a emprendre i com es dissenya, es valida i es conta un projecte.

Eixa seqüència és deliberada. El currículum bàsic estatal situa l’emprenedoria al centre de la matèria, però també exigix (competència específica 6 del Reial Decret 217/2022) comprendre els aspectes bàsics de l’economia i les finances. Sense eixe sòl econòmic, el projecte emprenedor es queda en una manualitat: els equips posen preus sense saber què és un marge, parlen de finançament sense saber què és un tipus d’interés i dissenyen per a un mercat que no han mirat. Amb les nou unitats d’economia per davant, les tres d’empresa es recolzen en conceptes que l’alumnat ja maneja.

La matèria manté un caràcter marcadament pràctic i vivencial: parteix de l’experiència quotidiana de l’alumnat —una compra, una paga, una nòmina, un rebut de la llum— i la utilitza per a explicar l’economia, no a l’inrevés.

Objectius i competències

La matèria contribuïx a les competències clau del perfil d’eixida de l’ensenyament bàsic, especialment la competència emprenedora (CE), la competència personal, social i d’aprendre a aprendre (CPSAA), la competència ciutadana (CC), la competència matemàtica i en ciència i tecnologia (STEM) i la competència digital (CD).

Les competències específiques de la matèria giren entorn d’estes capacitats:

• CE1 — Comprendre els conceptes econòmics bàsics —escassetat, elecció, cost d’oportunitat, producció, creixement— i reconéixer-los en situacions quotidianes (U1-U2).
• CE2 — Analitzar el funcionament dels mercats, els diners i el sector públic, valorant críticament els seus efectes sobre les persones i sobre l’entorn (U3, U4, U6, U9).
• CE3 — Gestionar l’economia personal: pressupost, estalvi, consum responsable, productes financers i drets com a consumidor (U7-U8).
• CE4 — Desenvolupar-se en el món del treball: contractes, nòmina, drets laborals i atur (U5).
• CE5 — Reconéixer l’empresa i l’esperit emprenedor: tipus i formes jurídiques, equips, habilitats personals, creativitat i ètica (U10-U11).
• CE6 — Dissenyar, validar i comunicar un projecte emprenedor senzill des de la idea fins a la seua defensa pública (U12).

Els codis CE1-CE6 són la numeració d’este material: agrupen les capacitats del currículum bàsic estatal en l’orde en què les treballa el llibre, per a poder localitzar d’un colp d’ull quina competència toca cada activitat. En /eco-4eso/evaluacion/ estan les set competències específiques oficials del Reial Decret 217/2022 amb els seus criteris d’avaluació i la seua rúbrica. Cada comunitat autònoma numera i redacta les seues en la seua pròpia concreció: en portar esta programació a un centre cal mapar estos codis als de la CCAA corresponent.

Sabers bàsics

Els sabers s’organitzen en dos blocs, que en este material es distribuïxen així:

• Bloc I — Economia (U1-U9): escassetat, elecció i cost d’oportunitat; producció, sectors, productivitat, PIB i sostenibilitat; oferta, demanda, equilibri i tipus de mercat; els diners, els bancs, el tipus d’interés i la inflació; el mercat de treball, els contractes i la nòmina; els impostos, la despesa pública i la desigualtat; el pressupost personal, l’estalvi i el consum responsable; els productes bancaris, el crèdit, la inversió i les assegurances; el comerç internacional, la globalització i la Unió Europea.
• Bloc II — Empresa i emprenedoria (U10-U12): l’empresa, les seues funcions, classes i formes jurídiques, equips i organització; la persona emprenedora, les habilitats que s’entrenen, la creativitat i la detecció d’oportunitats amb sentit ètic; el disseny del model de negoci, el prototipatge, la validació, el finançament i el pitch.

L’economia personal pràctica (nòmina, IRPF, pressupost, crèdit, drets del consumidor) i el consum digital són els dos senyals d’identitat d’este material enfront de la majoria de manuals: es tracten amb detall perquè són el que l’alumnat es trobarà en eixir de l’institut.

Temporalització detallada

Distribució orientativa per a un curs de ~3 sessions setmanals (unes 96 sessions lectives). Cada unitat inclou exposició dialogada, activitats aplicades de diversos formats, un test d’autoavaluació i, quan pertoca, treball amb les calculadores interactives.

1a avaluació — Com funciona l’economia

2a avaluació — Treball, Estat i economia personal

3a avaluació — Del món a l’empresa

Si el centre disposa de dues sessions setmanals en compte de tres, la via més neta és alleugerir les unitats 2 i 9 (que donen suport però no sostenen la resta) i treballar la U12 com a projecte de final de curs amb menys entregues intermèdies, en compte de retallar l’economia personal de les U5-U8.

El projecte emprenedor deixa de ser un fil obligatori que recorre tot el curs i es concentra en la 3a avaluació (U10-U12). Qui vulga portar-lo més lluny té el quadern modular «De zero a empresa», pensat per a muntar-lo per fases sense dependre del calendari del llibre.

Metodologia

• De la vida quotidiana al concepte: cada unitat arranca en una situació recognoscible (una compra en línia, un rebut de la llum, la primera nòmina d’estiu, una notícia sobre la inflació) i puja des d’ací al concepte econòmic, no a l’inrevés.
• Aprenentatge basat en projectes (ABP) en la 3a avaluació: les unitats 10 a 12 culminen en un projecte emprenedor d’aula, amb prototip i pitch. El quadern «De zero a empresa» permet ampliar-lo si el grup respon.
• Estudi de casos reals d’empreses i emprenedors espanyols per a connectar la teoria amb l’entorn pròxim.
• Aula activa: treball individual i en equip, dinàmiques de creativitat (brainstorming, SCAMPER), debats i ús de les calculadores i recursos interactius del material (pressupost, interés compost, salari net, Business Model Canvas).
• Avaluació formativa contínua per mitjà dels tests d’autoavaluació i la retroalimentació periòdica sobre l’avanç del projecte.
• Competència digital i ciutadania: identitat digital, lectura crítica de dark patterns i publicitat, eines de presentació per al pitch final.

Avaluació

Criteris d’avaluació: els de la concreció autonòmica vigent, associats a les competències específiques de la matèria. L’avaluació és competencial i contínua: es valora el grau de desenvolupament de cada competència específica a través d’instruments variats, primant l’aplicació i l’acompliment sobre la memorització.

Instruments i ponderació orientativa

El repartiment reflectix que la matèria ja no se sosté sobre un únic projecte: hi ha contingut econòmic que convé comprovar per escrit. Així i tot, la prova escrita d’esta matèria no és un examen de memòria: la mitat dels seus punts haurien de vindre d’exercicis i de la interpretació d’un gràfic, una notícia o una taula de dades.

Recuperació: cada avaluació és recuperable per mitjà de prova específica i/o reentrega de les activitats pendents. La qualificació final pondera les tres avaluacions.

Qualificació: d’1 a 10. Es considera superada la matèria amb una qualificació final igual o superior a 5.

Atenció a la diversitat

• Activitats graduades i de formats distints: cada unitat oferix casos, exercicis numèrics, debats, dinàmiques, investigacions amb dades oficials, anàlisi de notícies, lectura de gràfics, jocs d’aula i treballs creatius, de manera que cada alumne o alumna trobe una via d’entrada.
• Reforç i ampliació per avaluació: els quaderns de reforç i ampliació arrepleguen l’essencial amb exemples resolts per a qui ho necessite i reptes de més nivell per a qui acabe abans.
• Treball cooperatiu amb rols dins de l’equip de projecte (inspirats en els rols de Belbin) per a afavorir la inclusió i la corresponsabilitat.
• Adaptacions no significatives (temps, formats, suports visuals, agrupaments flexibles) segons l’informe del Departament d’Orientació i les mesures del centre.

Situacions d’aprenentatge

La matèria es recolza en situacions d’aprenentatge contextualitzades que connecten els sabers amb la vida real de l’alumnat, entre elles:

• Comparar el preu d’una mateixa cistella de la compra en tres establiments i calcular-ne la inflació respecte a l’any anterior amb l’IPC de l’INE (U3-U4).
• Llegir una nòmina real i calcular el salari net a partir del brut aplicant cotització i retenció d’IRPF (U5).
• Reconstruir on va l’IVA d’un tiquet i en què es gasta el pressupost públic del municipi (U6).
• Elaborar un pressupost personal mensual amb la regla 50-30-20 i un pla d’estalvi amb interés compost (U7).
• Comparar tres formes de pagar un mòbil de 900 € (al comptat, finançat a 24 mesos i amb targeta revolving) i calcular el sobrecost (U8).
• Seguir el viatge d’un producte des del seu origen fins a la botiga i situar en el mapa els seus proveïdors (U9).
• Triar la forma jurídica d’un negoci del barri i justificar-la amb els criteris de responsabilitat, capital i fiscalitat (U10).
• Aplicar un diari de molèsties durant una setmana i convertir una molèstia repetida en una oportunitat (U11).
• Dissenyar el Business Model Canvas del projecte, construir un prototip de baixa fidelitat i defensar-lo en un demo day (U12).

Materials i recursos

Tota la programació es recolza en els materials oberts de profedeeconomia.es per a esta assignatura: el llibre (12 unitats), les diapositives derivades, les activitats (diverses per unitat, cada una descarregable en PDF) i els tests autocorregibles, i els recursos interactius (equilibri de mercat, calculadora de nòmina, simulador de la declaració de la renda, pressupost 50-30-20, interés compost, comparador de formes jurídiques, Business Model Canvas). Tot el contingut és adaptable i es publica sota llicència Creative Commons BY-NC-SA.