Programació didàctica de referència

Resum de referència

Vista ràpida de la programació per a planificar el curs d’una ullada. El desenvolupament complet de cada apartat està més avall.

Dades bàsiques

Temporalització per avaluacions (10 unitats)

Avaluació d’una ullada

Este resum i el desenvolupament que seguix són la mateixa programació: el resum servix per a planificar; els apartats següents, per a fonamentar i presentar.

Context i marc normatiu

Esta programació desenvolupa la matèria Economia i Emprenedoria de 4t d’Educació Secundària Obligatòria, matèria optativa, d’acord amb el Reial Decret 217/2022, de 29 de març, pel qual s’establix l’ordenació i els ensenyaments mínims de l’Educació Secundària Obligatòria (LOMLOE).

És un document de referència, estatal i genèric: cada comunitat autònoma fixa la seua pròpia concreció curricular (les competències específiques numerades, els criteris d’avaluació i els sabers bàsics poden variar en la seua redacció). Abans de presentar esta programació en un centre convé ajustar-la a la concreció autonòmica corresponent i al Projecte Educatiu de Centre.

La matèria té un caràcter marcadament pràctic i vivencial: parteix de l’experiència quotidiana de l’alumnat —consumir, estalviar, treballar en equip, entendre una nòmina— per a arribar al disseny i la defensa d’un projecte emprenedor propi. No busca tant acumular teoria econòmica com desenvolupar competències per a desenvolupar-se amb autonomia en la vida personal, financera i laboral.

Objectius i competències

La matèria contribuïx a les competències clau del perfil d’eixida de l’ensenyament bàsic, especialment la competència emprenedora (CE), la competència personal, social i d’aprendre a aprendre (CPSAA), la competència ciutadana (CC), la competència matemàtica i en ciència i tecnologia (STEM) i la competència digital (CD).

Les competències específiques de la matèria giren entorn d’estes capacitats:

• Reconéixer l’esperit emprenedor i desenvolupar les habilitats personals i socials que el sostenen (comunicació, treball en equip, creativitat, resiliència).
• Valorar l’impacte ètic, social i mediambiental de l’activitat econòmica i emprenedora.
• Analitzar l’entorn per a detectar necessitats no cobertes i transformar-les en oportunitats.
• Exercir un consum responsable i informat, coneixent els drets del consumidor i els riscos del consum digital.
• Gestionar l’economia personal: pressupost, estalvi, finançament, nòmina, IRPF i contractes laborals.
• Dissenyar, validar i comunicar un projecte emprenedor senzill des de la idea fins a la seua defensa pública.

Sabers bàsics

Els sabers s’organitzen en blocs, que en este material es distribuïxen així:

• Bloc A — La persona emprenedora: què és emprendre i tipus d’emprenedoria, habilitats personals i socials, creativitat i resiliència, ètica i responsabilitat social (U1-U3).
• Bloc B — L’entorn i el consum: anàlisi de l’entorn i detecció d’oportunitats, consum intel·ligent i drets del consumidor (U4-U5).
• Bloc C — Equips, diners i vida laboral: treball en equip, pressupost i finançament, economia personal, nòmina, IRPF i contractes (U6-U8).
• Bloc D — El projecte emprenedor: disseny amb Design Thinking i Business Model Canvas, prototipatge, validació, comunicació i pitch (U9-U10).

Temporalització detallada

Distribució orientativa per a un curs de ~3 sessions setmanals. Cada unitat inclou exposició dialogada, activitats aplicades, un test d’autoavaluació i treball sobre el projecte emprenedor.

1a avaluació — Persona emprenedora, entorn i idea

2a avaluació — Consum responsable, equip i diners

3a avaluació — Vida laboral, disseny i projecte

El projecte emprenedor és el fil conductor del curs: arranca amb l’autoconeixement i la detecció d’oportunitats (1a avaluació), incorpora l’equip, el pressupost i el finançament (2a avaluació) i culmina amb el disseny del model de negoci, la seua validació i la defensa pública en un demo day (3a avaluació).

Metodologia

• Aprenentatge basat en projectes (ABP): el projecte emprenedor vertebra el curs; cada unitat aporta una peça concreta (idea, equip, pressupost, model de negoci, validació, pitch).
• Aprenentatge vivencial i connexió amb la vida real: es parteix de situacions quotidianes de l’alumnat (una compra en línia, una nòmina, un grup de WhatsApp amb una queixa recurrent) per a introduir cada saber.
• Estudi de casos reals d’empreses i emprenedors espanyols per a connectar la teoria amb l’entorn pròxim.
• Aula activa: treball individual i en equip, dinàmiques de creativitat (brainstorming, SCAMPER), debats i ús de les calculadores i recursos interactius del material (pressupost, interés compost, salari net, Business Model Canvas).
• Avaluació formativa contínua per mitjà dels tests d’autoavaluació i la retroalimentació periòdica sobre l’avanç del projecte.
• Competència digital i ciutadania: identitat digital, lectura crítica de dark patterns i publicitat, eines de presentació per al pitch final.

Avaluació

Criteris d’avaluació: els de la concreció autonòmica vigent, associats a les competències específiques de la matèria. L’avaluació és competencial i contínua: es valora el grau de desenvolupament de cada competència específica a través d’instruments variats, primant l’aplicació i l’acompliment sobre la memorització.

Instruments i ponderació orientativa

En coherència amb l’etapa de l’ESO i el caràcter pràctic de la matèria, el projecte i l’aplicació tenen més pes que en Batxillerat, i la prova escrita queda en un paper de suport, no protagonista.

Recuperació: cada avaluació és recuperable per mitjà de prova específica i/o reentrega de les tasques del projecte. La qualificació final pondera les tres avaluacions; el projecte emprenedor és requisit per a superar la matèria.

Qualificació: d’1 a 10. Es considera superada la matèria amb una qualificació final igual o superior a 5, sempre que el projecte emprenedor s’haja entregat i defensat.

Atenció a la diversitat

• Activitats graduades: les activitats del material oferixen distints nivells d’exigència (cas, exercici, dinàmica, debat, projecte), de manera que cada alumne o alumna puga participar des del seu punt de partida.
• Reforç i ampliació: els apartats d’aprofundiment de cada unitat permeten ampliar; els exemples resolts i les plantilles (pressupost, BMC) servixen de bastida per a qui ho necessite.
• Treball cooperatiu amb rols dins de l’equip de projecte (inspirats en els rols de Belbin) per a afavorir la inclusió i la corresponsabilitat.
• Adaptacions no significatives (temps, formats, suports visuals, agrupaments flexibles) segons l’informe del Departament d’Orientació i les mesures del centre.

Situacions d’aprenentatge

La matèria es recolza en situacions d’aprenentatge contextualitzades que connecten els sabers amb la vida real de l’alumnat, entre elles:

• Aplicar un diari de molèsties durant una setmana per a detectar necessitats no cobertes al barri o a l’institut (U4).
• Detectar i desmuntar dark patterns en webs i apps reals, i simular una reclamació de consum (U5).
• Elaborar un pressupost personal mensual amb la regla 50-30-20 i comparar interés simple i compost en un cas d’estalvi a llarg termini (U7).
• Llegir una nòmina espanyola i calcular el salari net a partir del brut aplicant cotització i IRPF (U8).
• Dissenyar el Business Model Canvas del projecte i construir un prototip de baixa fidelitat amb materials d’aula (U9).
• Validar la idea amb deu usuaris reals i defensar el projecte en un demo day davant d’un públic extern (U10).

Materials i recursos

Tota la programació es recolza en els materials oberts de profedeeconomia.es per a esta assignatura: el llibre (10 unitats), les diapositives derivades, les activitats i tests per unitat, i els recursos interactius (calculadora de pressupost, simulador d’interés compost, calculadora de salari net, plantilla de Business Model Canvas). Tot el contingut és adaptable i es publica sota llicència Creative Commons BY-NC-SA.