Plantejament
EstudiaAhora, una app d’organització de l’estudi per a alumnes de secundària, ha aconseguit 8.000 descàrregues el seu primer any però només el 9 % dels usuaris continua actiu el mes següent. L’empresa vos ha convocat com a equip d’innovació per a generar idees de redisseny en una sessió de 60 minuts.
La idea original era simple: registra les teues tasques, rep recordatoris, marca el teu progrés. Les entrevistes amb usuaris revelen tres frustracions recurrents:
“L’app és molt seriosa, pareix deures.”
“Recorda que he d’estudiar però no m’ajuda a començar.”
“Els meus amics no la usen, així que l’òbric a soles i se m’oblida.”
Objectius didàctics
- Practicar la separació radical entre fase divergent i fase convergent.
- Aplicar dues tècniques concretes de divergència (brainwriting + SCAMPER).
- Aplicar una tècnica de convergència (vot puntuat).
- Produir un output concret en una sola sessió: 3-5 propostes prioritzades.
Passos
- Enquadrament (5 min). El professor presenta el cas i recorda la regla d’or: durant la fase divergent ningú jutja, tot s’anota. Les crítiques vénen després.
- Brainwriting silenciós (10 min). Cada persona, en silenci absolut, escriu en el seu foli 5 idees per a millorar l’app. En passar 5 minuts, els folis roten al company de l’esquerra, que afig 5 idees més basant-se en el que llig.
- Aplicació de SCAMPER (15 min). En grup, trien UNA idea del brainwriting que els agrade i li apliquen els set verbs:
- Substituir un element de l’app per una altra cosa
- Combinar amb un altre tipus d’app
- Adaptar alguna cosa d’un sector distint (gimnàs, xarxes socials, jocs)
- Modificar (mida, format, freqüència)
- Per a altres usos (valdria també per a…?)
- Eliminar (què llevarien sense perdre valor?)
- Reordenar (i si els passos foren distints?) L’objectiu és generar almenys 10 variacions noves a partir de la idea inicial.
- Convergència amb vot puntuat (10 min). Tota la classe puntua les propostes escrites a la pissarra: cada persona disposa de 3 pegatines que pot repartir com vulga (3 a una proposta, 1+1+1 a tres distintes, etc.).
- Selecció i pas següent (15 min). Les 3 propostes més votades s’examinen en grup gran amb tres preguntes: com es prototiparia ràpid? Quin client concret la voldria? Quin bloc del BMC canviaria?
- Tancament individual (5 min). Cada alumne escriu en el seu quadern la proposta guanyadora i un risc important que hi veja.
Regles de la fase divergent (visibles durant tota la sessió)
- Ajorna el judici. No es valora si una idea és bona, només si és nova.
- Quantitat abans que qualitat. Les bones idees emergixen del volum.
- Les idees rares són benvingudes. De vegades són brillants, de vegades són escalons per a arribar a les brillants.
- Construïx sobre les idees dels altres. Sí, i… en lloc de no, però…
Criteris d’avaluació
| Criteri | Descripció | Pes |
|---|---|---|
| Quantitat d’idees generades | Mínim d’idees per persona en brainwriting | 20 % |
| Aplicació correcta de SCAMPER | Els set verbs s’han aplicat de manera genuïna, no forçada | 30 % |
| Disciplina de fases | El grup respecta la separació divergent / convergent | 20 % |
| Qualitat de l’output final | Les 3 propostes són concretes, prototipables i traçables | 20 % |
| Treball cooperatiu | Repartiment de temps, escolta activa | 10 % |
Variants i extensions
- Variant intensa (90 min): prototipar en cartó o Figma una de les propostes guanyadores al final de la sessió.
- Variant amb cas propi: substituir EstudiaAhora per una idea aportada per un alumne o per una app real coneguda (Duolingo, Anki, Forest…).