El meu itinerari post-ESO: dossier de tres opcions

Plantejament

Hem vist a classe el mapa complet del sistema educatiu espanyol post-ESO: cinc modalitats de Batxillerat, 26 famílies professionals amb tres graus d’FP, vies alternatives (artístiques, esportives, EOI, certificats de professionalitat). El mapa està dibuixat. Ara toca allò difícil: baixar del mapa al terreny.

Este projecte et demana que deixes de parlar del sistema en abstracte i tries tres opcions reals i concretes que podries prendre l’any que ve. Has d’investigar-les amb dades verificables —no amb suposicions ni amb allò que diga el teu cosí major— i plasmar el resultat en un dossier que servisca tant per a defensar-lo davant de la teua família com per a tu mateix d’ací a sis mesos, quan ja no recordes allò que estaves pensant hui.

La unitat no busca convéncer-te de què triar. Busca que tries amb informació de veritat i no per inèrcia.

Objectius didàctics

• Aplicar el contingut del Tema 5 (modalitats, graus, vies) a tres casos concrets i reals.
• Practicar busca d’informació en fonts oficials: TodoFP, BOE, portals autonòmics, SEPE, web d’universitats.
• Aprendre a estructurar un dossier informatiu amb dades verificables, fonts citades i opinió raonada.
• Desenvolupar competència oral mitjançant una presentació breu (5 min) amb torn de preguntes.
• Prendre consciència de la decisió pròxima i reduir el pes de mites i prejudicis socials.

Estructura del projecte en tres sessions

Sessió 1 — Investigació (60 min)

1. Elecció de les tres opcions (10 min). Al teu dossier han d’aparéixer almenys:
   • Una opció de Batxillerat (modalitat + possible grau universitari o cicle posterior).
   • Una opció de Formació Professional (família professional + cicle concret, indicar si és Bàsic, Mitjà o Superior).
   • Una tercera opció lliure: pot ser una segona d’FP, una segona de Batxillerat, una via alternativa (conservatori, ensenyaments esportius, EOI en paral·lel, programa singular, certificat de professionalitat) o fins i tot “any sabàtic actiu” si l’argumentes amb un pla concret.
2. Busca guiada (40 min). Per a cada opció, busca i guarda:
   • Centre educatiu concret on s’impartix (idealment accessible des del teu domicili).
   • Requisits oficials d’accés (amb enllaç al BOE, decret autonòmic o fitxa de TodoFP).
   • Assignatures o mòduls principals del primer curs.
   • Continuïtat lògica en acabar (quin grau universitari, quin Grau Superior, quin lloc de treball d’entrada).
   • Dades d’ocupabilitat i salari mitjà d’entrada (font: SEPE, observatoris autonòmics, informes Bertelsmann, dades de l’INE). Mínim dos fonts per opció.
3. Registre de fonts (10 min). A l’última columna del dossier, anotar URL completa i data de consulta de cada dada. Sense font no hi ha dada.

Sessió 2 — Redacció del dossier (60 min)

1. Redacció individual (45 min). Amb les dades de la sessió 1, omplir la plantilla del dossier (vegeu més avall). Cada opció ocupa una pàgina. Al final, una pàgina de conclusió personal raonada: quina de les tres t’encaixa més, per què, quins dubtes et queden i quina informació addicional necessitaries arreplegar abans de prendre la decisió definitiva.
2. Revisió creuada per parelles (15 min). Intercanvia el dossier amb un company. Dona feedback en tres eixos: claredat, fonts verificables, coherència entre dades i conclusió. Anota dos coses bones i una millorable.

Sessió 3 — Presentació al grup (60 min)

1. Presentació individual (5 min per alumne, 4 alumnes per sessió). Cada alumne presenta les seues tres opcions i argumenta quina considera la millor per a si mateix i per què. Suport visual opcional (una diapositiva per opció).
2. Torn de preguntes (2 min per presentació). La resta del grup pregunta. Les preguntes s’han de centrar en dades i raonament, no en judicis personals.
3. Coavaluació ràpida (al final). Amb la rúbrica del professor, cada alumne valora de l’1 al 4 dos companys assignats, en els eixos: rigor de les dades, claredat de la presentació, raonament de la conclusió.

Si la classe té més de 20 alumnes, esta sessió s’estendrà a dos sessions de 60 min perquè tots presenten.

Plantilla del dossier

Cada opció (tres en total) ocupa una pàgina amb esta estructura:

══════════════════════════════════════════
   OPCIÓ [1, 2 o 3] · [Nom breu]
══════════════════════════════════════════

VIA
  Tipus d'itinerari (Batxillerat modalitat X / FP
  Grau X família Y / Via alternativa Z).

CENTRE
  Nom del centre educatiu i localitat.
  Distància/temps des del meu domicili.

REQUISITS D'ACCÉS
  Titulació prèvia exigida, nota mínima si aplica,
  proves addicionals.
  → Font oficial: [URL + data]

CONTINGUTS PRINCIPALS
  Assignatures/mòduls clau del primer curs (3-5
  exemples). Què s'aprén a fer realment.

EIXIDES CONCRETES
  - Continuació natural (universitat / Grau
    Superior / mercat laboral).
  - Tres llocs de treball o professions d'entrada
    típiques en acabar la via i la seua continuació.

OCUPABILITAT I SALARI MITJÀ
  - Taxa d'ocupació de la titulació (%) i font.
  - Salari mitjà brut anual d'entrada (€) i font.
  - Tendència (estable, en creixement, en declivi)
    a 5 anys.
  → Mínim dos fonts diferents.

OPINIÓ PERSONAL JUSTIFICADA
  Per què la incloc? Què m'atrau? Què em
  preocupa? Mínim cinc línies. Sense "perquè mola"
  ni "perquè mon pare diu".

══════════════════════════════════════════

Després de les tres pàgines-opció, una pàgina final de conclusió raonada:

══════════════════════════════════════════
   LA MEUA OPCIÓ PREFERIDA (HUI)
══════════════════════════════════════════

ELECCIÓ
  Quina de les tres i per què.

CRITERI DECISIU
  Quin dels tres criteris de la unitat
  (allò que se'm dona millor / allò que em motiva /
  ocupabilitat real) ha pesat més, i per què.

DUBTES QUE EM QUEDEN
  Mínim tres dubtes concrets. Sense dubtes, no
  hi ha decisió honesta.

QUINA INFORMACIÓ ADDICIONAL NECESSITE
  A qui parlaré, quina jornada de portes
  obertes visitaré, quina dada em falta.

REVISIÓ
  Data en què tornaré a llegir este dossier
  per a confirmar o canviar la decisió.

══════════════════════════════════════════

Criteris d’avaluació

Variants i extensions

• Variant familiar. Després de la sessió 3, cada alumne comparteix el dossier amb la seua família i porta una breu nota (½ pàgina) amb la reacció i els arguments contraris o complementaris rebuts. Excel·lent pont amb la pròxima tutoria conjunta.
• Variant “10 anys després”. Buscar a LinkedIn (o entrevistar) un titulat real de cadascuna de les tres opcions, preferentment egressat del centre identificat, i afegir una cita sobre la seua experiència. Cinc anys després de triar, ho recomanaria? Dona un realisme enorme al dossier.
• Variant panell d’orientació. Les millors presentacions es conviden a la jornada d’orientació del centre per a alumnes de 3r ESO. Funciona molt bé: els més xicotets escolten millor els alumnes de 4t que els professors.
• Variant interuniversitària. Si el dossier inclou un grau universitari, comparar la mateixa titulació en almenys dos universitats distintes (pública/privada, pròpia/d’una altra CCAA) i discutir notes de tall, preus i pla d’estudis.

Per al docent

Esta activitat funciona millor si es sincronitza amb el Departament d’Orientació. Tres recomanacions:

• Anuncia el projecte a Orientació abans de començar. Poden aportar materials actualitzats de la comunitat autònoma i, en ocasions, sumar-se a la sessió 3 com a avaluadors.
• Insistix que les fonts són obligatòries. Sense font, la dada no compta. És l’aprenentatge transversal més valuós de l’activitat.
• Evita corregir les opinions personals. La rúbrica valora el raonament, no l’elecció. Un alumne que defén bé per què vol ser tatuador professional val tant com un que defén bé per què vol estudiar Medicina.