Activitats per a l'aula
Una proposta per unitat: casos reals, exercicis numèrics, debats, dinàmiques i un projecte. Cada fitxa inclou objectius, passos i rúbrica d'avaluació.
- 01 Dinàmica
El meu DAFO personal i el meu ikigai
Construir el primer DAFO personal i un ikigai inicial com a fonaments del projecte de vida, amb treball individual d'introspecció i contrast per parelles.
Obrir fitxa → - 01 Cas
El cas dels tres espills: quan allò que creus ser no coincidix amb allò que veuen els altres
Estudi de cas sobre la distància entre autoimatge, imatge projectada i imatge percebuda. A partir de la història de Dani, l'alumnat analitza per què de vegades ens perceben molt distint de com creiem ser i què es pot fer amb eixa informació sense perdre la pròpia identitat.
Obrir fitxa → - 01 Debat
Debat: «la personalitat no es pot canviar, naixes així»
Debat estructurat amb posicions assignades sobre si la personalitat és una cosa fixa des del naixement o una cosa que es construïx al llarg de la vida. Treballa la mentalitat de creixement enfront de la mentalitat fixa i obliga a defensar una postura amb arguments, també la contrària a la pròpia.
Obrir fitxa → - 02 Dinàmica
Practiquem assertivitat: rol-play de tres situacions difícils
Entrenar la fórmula «jo sent… quan tu… perquè… m'agradaria que…» de Marshall Rosenberg en tres situacions quotidianes adolescents, amb observació entre iguals i feedback estructurat.
Obrir fitxa → - 02 Cas
El cas de la nit abans de l'examen: distingir nervis normals d'ansietat que demana ajuda
Estudi de cas sobre salut mental adolescent. A partir de la història de Marta, l'alumnat aprén a diferenciar els nervis funcionals del malestar que ja interferix en la vida, identifica senyals d'alarma i coneix els recursos d'ajuda reals i gratuïts disponibles a Espanya.
Obrir fitxa → - 02 Debat
Debat: «les xarxes socials destrossen l'autoestima dels adolescents»
Debat estructurat amb postures assignades sobre l'efecte de les xarxes socials en l'autoestima i el benestar emocional. L'alumnat contrasta el mal de la comparació constant amb el valor de la connexió i el suport que també oferixen les xarxes, i construïx una conclusió matisada.
Obrir fitxa → - 03 Exercici
Audita la teua identitat digital: Google yourself i revisa la privacitat de les teues xarxes
Auditoria personal de la pròpia petjada digital i de la configuració de privacitat de les principals xarxes socials, seguida d'una posada en comú sense exposar informació sensible. Aterra les cinc regles d'identitat digital i el dret a l'oblit del RGPD al compte real de l'alumnat.
Obrir fitxa → - 03 Debat
Debat: «tot allò que penges a internet hauria de poder esborrar-se per sempre»
Debat estructurat sobre el dret a l'oblit i la permanència de la petjada digital. L'alumnat contrasta el dret a refer-se i deixar arrere errors del passat amb el dret a la informació i la dificultat tècnica real d'esborrar alguna cosa d'internet.
Obrir fitxa → - 03 Dinàmica
El meu mapa de cercles de suport: qui em sosté al meu entorn
Dinàmica de cartografia personal de l'entorn. Cada alumne dibuixa els seus cercles de suport (família, amistats, comunitat, xarxa digital) i detecta on està ben acompanyat i on té buits, per a usar eixa informació al projecte de vida del final de curs.
Obrir fitxa → - 04 Exercici
Batxillerat o FP? Aplica les cinc fases a la teua decisió real
Cada alumne aplica el procés de cinc fases a la decisió més important del curs: què estudiar l'any que ve. Construïx una matriu ponderada amb tres alternatives mínim i argumenta per escrit la seua decisió.
Obrir fitxa → - 04 Cas
El cas de les tres decisions: detecta els biaixos que ens fan triar malament
Estudi de cas sobre els biaixos cognitius que distorsionen les nostres decisions. A partir de tres situacions reals adolescents, l'alumnat identifica el biaix que opera en cada una (pressió de grup, cost soterrat, excés d'optimisme) i proposa com decidir de manera més racional.
Obrir fitxa → - 04 Dinàmica
La subhasta de prioritats: què estàs disposat a pagar pel que dius que vols?
Dinàmica de simulació amb pressupost fictici. Cada alumne rep una quantitat limitada de punts i els puja en una subhasta per valors i metes vitals. En obligar a renunciar per a aconseguir, la dinàmica revela les prioritats reals enfront de les declarades i entrena el concepte de cost d'oportunitat.
Obrir fitxa → - 05 Projecte
El meu itinerari post-ESO: dossier de tres opcions
Projecte en tres sessions: cada alumne investiga tres itineraris concrets després de 4t ESO (mínim un de Batxillerat, un d'FP i un tercer lliure), elabora un dossier estructurat amb dades reals i el presenta al grup en cinc minuts.
Obrir fitxa → - 05 Exercici
Desxifra el laberint de titulacions: unix cada nivell amb allò que obri
Exercici guiat per a dominar el mapa de titulacions del sistema educatiu espanyol després de 4t d'ESO. L'alumnat completa un esquema de nivells (ESO, Batxillerat, FP Bàsica, Grau Mitjà, Grau Superior, EBAU, Universitat) i resol sis casos pràctics de a què dóna accés cada titulació, eliminant els errors típics.
Obrir fitxa → - 05 Debat
Debat: «estudiar FP és per a qui no val per a Batxillerat»
Debat estructurat que posa damunt la taula el prejudici social que infravalora la Formació Professional. L'alumnat contrasta eixa creença estesa amb les dades reals d'ocupabilitat, salaris i demanda de tècnics, i desmunta una idea que condiciona decisions importants als 16 anys.
Obrir fitxa → - 06 Exercici
Simula la teua sol·licitud de beca MEFP: et correspon i per quant?
Exercici individual de 50 minuts: a partir de tres perfils familiars ficticis (amb dades de renda, patrimoni, membres de la unitat familiar i distància al centre), l'alumnat calcula quines quanties de la beca MEFP li correspondrien i emplena una plantilla simplificada de sol·licitud.
Obrir fitxa → - 06 Cas
El cas dels tres cicles: ajuda tres jóvens a triar entre FP, Universitat i dubte
Estudi de cas sobre l'elecció entre Formació Professional i Universitat. A partir de tres perfils distints, l'alumnat analitza quina via encaixa millor amb cadascun segons interessos, situació econòmica i manera d'aprendre, i aprén a usar les beques com a factor real en la decisió.
Obrir fitxa → - 06 Dinàmica
Fira d'itineraris: munta un estand i ven la teua via formativa a la classe
Dinàmica d'aula tipus fira. En grups, l'alumnat investiga a fons un itinerari formatiu (una família d'FP, un grau universitari, etc.) i munta un estand per a presentar-lo a la resta de la classe, que circula, pregunta i valora. Convertix la busca d'informació en una experiència activa i compartida.
Obrir fitxa → - 07 Exercici
Investiga tres professions que t'interessen: salari, requisits i projeccions
Exercici d'investigació guiada en una sessió: cada alumne selecciona tres professions del mercat laboral espanyol i ompli una fitxa estructurada per a cadascuna amb dades verificables sobre salari mitjà, requisits formatius i projeccions de demanda 2024-2030, usant fonts oficials (SEPE Observatori, INE EPA, Informe Adecco).
Obrir fitxa → - 07 Debat
Debat: «la intel·ligència artificial deixarà la meua generació sense treball»
Debat estructurat sobre l'efecte de l'automatització i la intel·ligència artificial en el mercat laboral del futur. L'alumnat contrasta la por a la destrucció d'ocupacions amb la història de com la tecnologia també crea professions noves, i reflexiona sobre quines competències protegixen millor de cara al futur.
Obrir fitxa → - 07 Cas
El cas del primer treball d'estiu: llig l'oferta i decidix si et convé
Estudi de cas sobre l'accés al primer treball. L'alumnat analitza tres ofertes de treball d'estiu reals (en format anunci) detectant què demanen, què oferixen, quines senyals d'alarma amaguen i quina encaixa amb un perfil júnior sense experiència, aprenent a llegir una oferta d'ocupació amb ull crític.
Obrir fitxa → - 08 Cas
Detectiu laboral: analitza 3 contractes i nòmines reals i detecta les vulneracions
Per parelles i durant 60 minuts, l'alumnat examina tres contractes i nòmines anònimes (temporal abusiu, jornada excessiva sense compensació, salari per davall de conveni) aplicant una checklist de 12 punts. Per a cada cas ha d'identificar les vulneracions concretes, citar l'article de l'Estatut o de la Llei 31/1995 vulnerat i proposar la via de reclamació.
Obrir fitxa → - 08 Debat
Debat: «apujar el salari mínim destruïx ocupació»
Debat estructurat sobre un dels arguments econòmics més repetits al voltant del salari mínim interprofessional. L'alumnat contrasta l'efecte sobre el cost de les empreses amb l'efecte sobre el poder de compra i la dignitat del treball, manejant dades i construint una conclusió informada.
Obrir fitxa → - 08 Dinàmica
El juí laboral: representem un acomiadament improcedent davant el Jutjat social
Dinàmica de rol-play tipus juí. La classe escenifica un cas d'acomiadament sobre el qual es debat si va ser procedent o improcedent, repartint papers (treballador, empresa, advocats, jutgessa, testimonis). Aplica els drets laborals de la unitat en un format viu que fixa conceptes com a causa, indemnització i càrrega de la prova.
Obrir fitxa → - 08 Exercici
SMI 2026: salari per hora, respecta esta nòmina?, i vacances proporcionals
Exercici numèric individual per a calcular el salari/hora equivalent al SMI 2026, comprovar si una nòmina concreta a temps parcial el respecta i determinar els dies de vacances que corresponen proporcionalment als mesos treballats.
Obrir fitxa → - 09 Projecte
El meu kit de busca d'ocupació: CV Europass, carta de presentació i perfil LinkedIn bàsic
Capstone part 1: en tres sessions cada alumne construïx el seu propi kit real de busca d'ocupació dirigit a una oferta concreta. Sessió 1, CV Europass amb el mètode dels set passos; sessió 2, carta de presentació de quatre paràgrafs personalitzada; sessió 3, perfil bàsic de LinkedIn amb foto, titular i resum. Lliurament final com a portafolis digital.
Obrir fitxa → - 09 Exercici
Corregix el CV impossible: troba i arregla els 15 errors
Exercici de detecció i correcció d'errors sobre un currículum ple de fallades típiques. L'alumnat localitza quinze errors freqüents (correu poc seriós, faltes, dades irrellevants, mentides, mal format) i reescriu les seccions afectades, aprenent per contrast com NO ha de ser un CV abans de fer el seu.
Obrir fitxa → - 09 Dinàmica
Entrevista de treball simulada: de l'encaixada de mans a les preguntes trampa
Dinàmica de rol-play per trios en la qual cada alumne passa pels tres papers d'una entrevista de treball: candidat, entrevistador i observador. Entrena les respostes a les preguntes més habituals, el llenguatge no verbal i la gestió de les preguntes difícils, amb feedback estructurat entre iguals.
Obrir fitxa → - 10 Projecte
El meu Projecte de Vida: document integrador i presentació de tancament
Capstone de tancament del llibre i de l'assignatura. En quatre sessions, cada alumne integra tot el material treballat durant el curs en un document personal de 4-6 pàgines (DAFO + ikigai + objectius SMART a tres horitzons + pla d'acció a 12 mesos + xarxa de suport + sistema de revisió) i el defén en una presentació oral de 5 minuts davant del grup.
Obrir fitxa → - 10 Debat
Debat: «tindre èxit en la vida és guanyar molts diners»
Debat filosòfic de tancament de curs sobre què significa tindre èxit i una vida realitzada. L'alumnat contrasta la mesura econòmica de l'èxit amb altres dimensions (relacions, salut, sentit, contribució), posant en joc la jerarquia de valors treballada tot l'any abans de redactar el projecte de vida final.
Obrir fitxa → - 10 Dinàmica
Carta al meu jo d'ací a cinc anys: la càpsula del temps del projecte de vida
Dinàmica de tancament emocional del curs. Cada alumne escriu una carta a si mateix per a obrir d'ací a cinc anys, recollint qui és hui, què es proposa i què li desitja al seu jo futur. La carta es guarda en sobre tancat com a compromís simbòlic i complement del document integrador del projecte de vida.
Obrir fitxa →
Les activitats estan pensades per a sessions de 50-90 minuts. Es poden adaptar a classe sencera, grups xicotets o treball individual segons el context. Si les useu amb el vostre alumnat i descobriu ajustos que funcionen millor, escriviu-nos a hola@profedeeconomia.es.