Plantejament
Poques afirmacions generen tant de consens aparent com «les xarxes són roïnes per al cap». Però la realitat és més matisada: la comparació constant amb vides idealitzades fa mal, sí, i alhora per a molts adolescents les xarxes són on troben la seua comunitat, suport i referents. Un debat honest ha de sostindre les dos coses.
Este format assigna les postures a l’atzar i afig un jurat de tres alumnes que no debaten, sinó que avaluen la qualitat dels arguments amb una rúbrica. Així es desplaça el focus de «guanyar» a «argumentar bé», que és allò que de veritat volem entrenar.
Objectius didàctics
- Analitzar amb matís l’efecte de les xarxes socials sobre l’autoestima i el benestar.
- Distingir el problema (comparació, validació per likes, exposició constant) del mitjà (les xarxes en si).
- Construir arguments basats en dades i experiència, no en eslògans.
- Avaluar la qualitat argumental d’un debat des del rol de jurat.
Passos
- Repartiment de rols (5 min). Per sorteig: Equip A defén la frase del títol, Equip B la rebat, i tres alumnes formen el jurat amb la rúbrica.
- Preparació (12 min). Cada equip prepara tres arguments i preveu les rèpliques del rival usant la fitxa guia. El jurat repassa la rúbrica i es reparteix quin criteri observa cada membre.
- Debat moderat (22 min). Exposició inicial (3 min per equip), rèpliques creuades controlades (12 min) i conclusió (2 min per equip). El professor modera i el jurat pren notes en silenci.
- Veredicte argumentat (10 min). El jurat no diu «guanyen els d’A»: explica quins arguments van ser més sòlids de cada bàndol i per què, segons la rúbrica.
- Síntesi matisada (6 min). El professor tanca construint amb la classe una conclusió que arreplegue allò millor d’ambdós costats: el problema no és la ferramenta sinó l’ús (comparació, scroll infinit, validació per likes) i existixen formes d’usar-la que protegixen el benestar.
Fitxa guia (extracte)
EQUIP A · "les xarxes destrossen l'autoestima"
· Comparació constant amb vides filtrades i idealitzades.
· Likes i seguidors com a mesura de valor personal.
· Disseny addictiu: scroll infinit, notificacions.
EQUIP B · "no són les xarxes, és l'ús"
· Comunitat i suport per a qui se sent sol o distint.
· Accés a referents, informació i creativitat.
· El mal depén de a qui seguixes i quant de temps hi passes.
Rúbrica del jurat
| Criteri | 1 | 2 | 3 | 4 |
|---|---|---|---|---|
| Solidesa dels arguments | Opinions soltes | Algun argument | Arguments clars | Arguments sòlids i amb exemples |
| Resposta al rival | No respon | Respon poc | Respon bé | Desmunta l’argument contrari |
| Respecte i torns | Interromp | Irregular | Correcte | Exemplar |
Criteris d’avaluació
| Criteri | Descripció | Pes |
|---|---|---|
| Qualitat dels arguments | Raons amb dades o exemples, no eslògans | 30 % |
| Defensa de la postura assignada | Sosté el seu bàndol amb rigor | 25 % |
| Treball del jurat | Avalua amb la rúbrica i justifica el veredicte | 25 % |
| Síntesi final | Reconeix el matís: el problema és l’ús, no només la ferramenta | 20 % |
Variants i extensions
- Variant dades. Abans del debat, cada equip busca una dada fiable (informe oficial o estudi recent) que recolze la seua postura. Eleva molt el nivell.
- Connexió amb la Unitat 3. El debat enllaça directament amb la unitat d’entorn digital: passem de l’efecte emocional a l’ús concret i la petjada digital.