Programació didàctica de referència

Resum de referència

Vista ràpida de la programació per a planificar el curs d’una ullada. El desenvolupament complet de cada apartat està més avall.

Dades bàsiques

Temporalització per avaluacions (llibre + quadern de projecte)

Avaluació d’una ullada

Este resum i el desenvolupament que seguix són la mateixa programació: el resum servix per a planificar; els apartats següents, per a fonamentar i presentar.

Context i marc normatiu

Esta programació desenvolupa la matèria Gestió de Projectes d’Emprenedoria de Batxillerat, optativa d’oferta obligatòria a la Comunitat Valenciana, d’acord amb el Decret 108/2022, de 5 d’agost, del Consell, pel qual s’establixen l’ordenació i el currículum de Batxillerat a la Comunitat Valenciana (LOMLOE).

És una matèria autonòmica pròpia de la Comunitat Valenciana: no té base estatal en el Reial Decret 243/2022. Per això, la seua font única de referència és el currículum autonòmic (DOGV / Decret 108/2022 i l’annex curricular de la matèria publicat per la Conselleria). Els centres d’altres comunitats autònomes poden no oferir-la o disposar de matèries optatives equivalents amb una estructura distinta, per la qual cosa convé consultar la normativa autonòmica corresponent.

El centre decidix en quin curs l’oferix: és ofertable tant en 1r com en 2n de Batxillerat, i no està vinculada a una modalitat concreta, de manera que resulta d’interés tant per a l’alumnat d’itineraris econòmics com per a la resta. Abans de presentar esta programació convé ajustar-la al Projecte Educatiu de Centre i al curs en què s’impartisca.

GPE és una matèria totalment pràctica i competencial: els continguts teòrics es reduïxen al mínim imprescindible i tots s’apliquen directament a la construcció d’un projecte emprenedor propi de l’alumnat, vinculat a les seues àrees d’interés i, sobretot, a la contribució de l’emprenedoria al desenvolupament econòmic local, en harmonia amb el progrés social i la sostenibilitat. No és una matèria per a entendre i analitzar el món economicoempresarial des de fora (això correspon a Economia, Emprenedoria i Activitat Empresarial), sino per a crear i gestionar un projecte de principi a fi.

Objectius i competències

La matèria contribuïx a les competències clau del perfil d’eixida del Batxillerat, de manera destacada a la competència emprenedora (CE), la competència personal, social i d’aprendre a aprendre (CPSAA) i la competència ciutadana (CC), i de manera rellevant a la competència en comunicació lingüística (CCL), la competència digital (CD) i la competència matemàtica i en ciència, tecnologia i enginyeria (STEM) en la viabilitat econòmica del projecte.

Les seues finalitats són: aprendre fent un projecte emprenedor real o simulat amb impacte en l’entorn pròxim; desenvolupar el sentit d’iniciativa i la competència emprenedora (autoconeixement, creativitat, proactivitat, gestió de la incertesa i de l’error, treball en equip i lideratge); connectar emprenedoria, sostenibilitat i ODS; formar una ciutadania fiscalment i socialment responsable; i comunicar el projecte de manera eficaç i creativa amb mitjans digitals.

Les competències específiques de GPE, d’acord amb el Decret 108/2022, són sis:

• CE1. Emprenedoria i innovació com a motor de desenvolupament sostenible: identificar i analitzar la importància de l’emprenedoria i la innovació com a elements que contribuïxen al desenvolupament sostenible d’un país i a la competitivitat de la seua economia, valorant el paper de la persona emprenedora quan porta a terme idees innovadores, per a reconéixer els tipus d’innovació i aplicar tècniques de generació d’idees.
• CE2. Generar una idea de projecte emprenedor sostenible: generar una idea de projecte emprenedor sostenible, analitzant les principals decisions de qui el promou (viabilitat, capacitat productiva, ubicació, recursos, distribució, màrqueting, finançament i tràmits), des de la triple vessant econòmica, social i ambiental, per a concretar-la en un document que servisca alhora de guia i de presentació.
• CE3. Analitzar les àrees funcionals de l’empresa amb criteri de sostenibilitat: analitzar les principals àrees de l’empresa (direcció, producció, comercial, recursos humans, comptabilitat i finances), valorant les decisions d’administració i gestió des de la sostenibilitat, per a aplicar-les a l’organització interna del projecte propi i garantir el seu bon funcionament.
• CE4. Comptabilitat i fiscalitat com a responsabilitat ciutadana: aplicar les normes bàsiques de comptabilitat i fiscalitat empresarial al projecte, identificant comportaments responsables propis d’una ciutadania compromesa amb la justícia i l’equitat social, per a valorar l’equilibri financer i conéixer els principals tributs que afecten l’empresa i la ciutadania.
• CE5. Impacte social i ambiental de l’empresa: analitzar l’impacte social i ambiental de l’empresa per mitjà de l’estudi de casos i elaborar propostes per a contribuir positivament en tots dos camps, coneixent els nous models de consum i producció, l’economia col·laborativa i circular, per a minimitzar les externalitats negatives del projecte propi conforme als ODS.
• CE6. Comunicar i exposar el projecte amb mitjans digitals: realitzar presentacions orals i escrites eficaces i creatives del projecte d’empresa propi, utilitzant mitjans digitals des d’una perspectiva crítica i responsable, per a dissenyar la narrativa del projecte i reflexionar èticament sobre el paper de les xarxes socials en l’àmbit empresarial.

Cada competència específica es desenvolupa i s’avalua a través dels criteris d’avaluació de l’annex curricular vigent, que concreten el grau d’assoliment esperat. En esta programació, cada bloc de sabers, unitat i fase del quadern es vincula amb les competències específiques que prioritza:

Sabers bàsics

Els sabers de GPE s’organitzen en cinc blocs que responen a les fases successives del projecte emprenedor (no en blocs temàtics del tipus “Economia / Empresa”). Cada bloc indica entre parèntesis les competències específiques a les quals contribuïx.

• Bloc 1 — Innovació i idea de negoci. El procés emprenedor (CE1, CE2, CE5): la innovació com a font de desenvolupament econòmic i ocupació i els seus tipus (producte, procés, màrqueting, organització); el procés emprenedor, les habilitats per a emprendre i l’autodiagnòstic d’actituds; la persona emprenedora i l’emprenedoria social; la detecció i avaluació d’oportunitats, els mètodes d’estímul de la creativitat i les eines d’anàlisi de l’entorn (PESTEL, DAFO), amb sensibilitat davant de les externalitats que generen desigualtats.
• Bloc 2 — Decisions per a iniciar el projecte emprenedor (CE1, CE2, CE3, CE5, CE6): la decisió de localització i dimensió; les formes jurídiques bàsiques d’una empresa; la tolerància davant de distintes opinions en les propostes triades; els organismes d’assessorament i ajuda (Punt d’Atenció a la persona emprenedora, PAE) i la documentació necessària per a l’establiment de noves empreses amb tramitació en línia.
• Bloc 3 — Organització interna de l’empresa (CE2, CE3, CE4, CE5, CE6): l’àrea d’aprovisionament (pla de compres i control d’existències) i de producció (el prototip i el producte o servei com a resposta a les necessitats de la comunitat); l’àrea de recursos humans (selecció, contractació, nòmines bàsiques, currículum i videocurrículum, comunicació interna i externa); l’àrea comercial (estudis de mercat i màrqueting mix, amb sensibilització davant de la publicitat que cosifica o genera desigualtat); l’àrea de fiscalitat i comptabilitat (educació fiscal i fiscalitat verda, contribució a l’Estat del benestar, economia submergida i anàlisi d’un balanç i un compte de resultats bàsics); i l’àrea d’inversió i finançament (avaluació d’inversions, pressupost i selecció de fonts de finançament).
• Bloc 4 — L’impacte social i ambiental de l’empresa (CE1, CE2, CE4, CE5): les decisions socials (l’empresa global en el context local, la proposta de valor des de les necessitats locals, els retorns en l’economia local, la producció i el consum responsables i l’economia col·laborativa) i les decisions ambientals (l’empremta ecològica, l’economia circular, el consum sostenible i la creació de valor compartit connectada amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible).
• Bloc 5 — Exposició del projecte empresarial (CE2, CE6): les habilitats bàsiques de comunicació verbal (escrita i oral) i no verbal; el disseny de la narrativa del projecte emprenedor; i les eines digitals de comunicació i exposició, inclòs l’ús crític i responsable de les xarxes socials com a mitjà de comunicació empresarial.

El bloc de fiscalitat i comptabilitat s’integra dins del bloc d’organització interna (Bloc 3) i es tracta com a responsabilitat ciutadana —fiscalitat verda, economia submergida, sosteniment de l’Estat del benestar— i com a anàlisi bàsica aplicada al projecte, no com a comptabilitat sistemàtica ni anàlisi financera formal (això correspon a altres matèries).

Temporalització detallada

GPE és una matèria totalment pràctica: el centre de gravetat és el quadern de projecte, que absorbix la major part de les sessions del curs. El llibre teòric és un suport conceptual breu i de consulta, les unitats del qual alimenten les fases del quadern. La distribució orientativa per a un curs de ~2 sessions setmanals repartix el temps de manera que cada unitat del llibre precedix i prepara la fase del quadern corresponent, i el treball de l’equip sobre el projecte domina cada avaluació.

1a avaluació — Arrancada: persona emprenedora, idea i oportunitat

2a avaluació — Disseny: model de negoci, àrees i màrqueting

3a avaluació — Viabilitat, impacte i exposició

El fil conductor del curs és el projecte emprenedor propi de l’alumnat, treballat en equip fase per fase. Al llarg de les tres avaluacions l’alumnat definix un repte vinculat a una necessitat local, genera i valida una idea, dissenya el seu model de negoci i pren les decisions d’arrancada (forma jurídica, localització, tràmits), organitza les àrees de l’empresa, estudia el seu mercat i construïx un prototip, avalua la viabilitat econòmica i l’impacte social i ambiental, i culmina amb la posada en marxa i la defensa pública (pitch) del projecte. El document-projecte final, resultat de sumar els entregables de cada fase, servix alhora de guia i de presentació, tal com exigix la competència específica CE2.

Metodologia

• Aprenentatge basat en projectes (ABP) com a eix vertebrador i quasi exclusiu: tot el curs és la creació, gestió i exposició d’un projecte emprenedor real o simulat, amb impacte en l’entorn pròxim i en l’economia local. L’alumnat fa l’empresa, no l’estudia des de fora.
• Treball cooperatiu en equips amb repartiment de rols i responsabilitats, coavaluació i dinàmiques de grup, per a desenvolupar les competències socials (comunicació, negociació, motivació, lideratge) que la matèria prioritza.
• Aprendre fent: la teoria del llibre és el mínim imprescindible i sempre s’aplica de seguida a la fase del quadern corresponent; no hi ha continguts teòrics que no es traduïsquen en una decisió del projecte.
• Desenvolupament econòmic local com a marc: el projecte s’ancora en necessitats de proximitat, retorns en l’economia local i consum responsable, amb preferència per casos i exemples de l’entorn valencià.
• Connexió amb la sostenibilitat i els ODS: el projecte es dissenya minimitzant les externalitats socials i ambientals negatives, en línia amb l’Agenda 2030, l’economia circular i l’economia col·laborativa.
• Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA): varietat de formats de representació, expressió i implicació; plantilles i bastides per a guiar cada equip segons les seues necessitats.
• Competència digital i comunicació: ús d’eines digitals per a l’estudi de mercat, l’elaboració del quadern i, especialment, la presentació i difusió del projecte, amb reflexió crítica sobre el paper de les xarxes socials.
• Avaluació formativa contínua per mitjà de la retroalimentació sobre cada entregable del quadern i els tests d’autoavaluació dels continguts de suport.

Avaluació

Criteris d’avaluació: els de l’annex curricular vigent del Decret 108/2022, associats a les competències específiques (CE1-CE6). Atesa la naturalesa totalment pràctica de la matèria, el major pes recau en el projecte i el quadern per fases, enfront de les proves i els tests dels continguts de suport.

Instruments i ponderació orientativa

Avaluació per fases: cada fase del quadern produïx un entregable concret que s’avalua amb criteris derivats de l’annex curricular, per mitjà de rúbriques i la coavaluació de l’equip. La suma dels entregables constituïx el document-projecte final.

Recuperació: cada avaluació és recuperable per mitjà de la reentrega corregida dels entregables del quadern i/o una prova específica dels continguts de suport. La qualificació final pondera les tres avaluacions, amb el pes del projecte que indica la taula.

Qualificació: d’1 a 10. Es considera superada la matèria amb una qualificació final igual o superior a 5.

Atenció a la diversitat

• Treball cooperatiu amb rols dins de cada equip, la qual cosa permet que cada alumne o alumna contribuïsca des de les seues fortaleses i afavorix la inclusió i el desenvolupament de les competències socials.
• Plantilles i bastides (DAFO personal, llenç de model de negoci, fitxa de tràmits, pressupost, compte de resultats previsional, guió de pitch) que estructuren el treball i servixen de suport a l’alumnat que ho necessita.
• Tasques graduades dins de cada fase: el nivell d’exigència i de profunditat de l’entregable pot ajustar-se mantenint el mateix procés de projecte per a tot el grup.
• Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA): múltiples formes de representar la informació, d’expressar allò aprés (text, prototip, presentació oral o audiovisual) i d’implicar-se en el projecte.
• Perspectiva coeducativa: atenció explícita a la igualtat en el repartiment de rols de l’equip i sensibilització davant de la publicitat que cosifica o genera desigualtat.
• Adaptacions no significatives (temps, formats, suports visuals, agrupaments) segons l’informe del Departament d’Orientació i les mesures del centre.

Situacions d’aprenentatge

El material inclou situacions d’aprenentatge lligades a les fases del quadern de projecte, entre elles:

• Elaborar el DAFO personal de cada membre de l’equip i identificar un repte o necessitat de l’entorn local sobre el qual emprendre (Fase 0).
• Validar una idea de negoci sostenible i analitzar l’entorn amb les eines PESTEL i DAFO (Fase 1).
• Construir el llenç de model de negoci del projecte i decidir la forma jurídica, la localització i els tràmits de posada en marxa, amb suport del PAE (Fase 2).
• Realitzar un estudi de mercat bàsic, definir el màrqueting mix i desenvolupar un prototip del producte o servei (Fase 3).
• Elaborar el pressupost i el compte de resultats previsional, seleccionar les fonts de finançament i analitzar l’impacte social i ambiental del projecte des de la triple vessant (Fase 4).
• Dissenyar la narrativa del projecte, preparar una presentació digital i defensar el pitch davant d’un auditori (Fase 5).

Materials i recursos

Tota la programació es recolza en els materials oberts de profedeeconomia.es per a esta assignatura: el llibre teòric (7 unitats de suport conceptual breu i aplicat), el quadern de projecte (6 fases amb plantilles emplenables i llistes de comprovació), les activitats i tests per unitat, i els recursos interactius (plantilles de DAFO personal, llenç de model de negoci, fitxa de tràmits, pressupost, compte de resultats previsional, guió de pitch i calculadora de punt mort). Tot el contingut és adaptable i es publica sota llicència Creative Commons BY-NC-SA.