Plantejament
Abans de barallar-se per una ocupació convé saber què demana el mercat de veritat, no el que un imagina. Esta activitat substituïx l’opinió per dades: cada alumne es convertix en analista del seu propi sector. Reunix deu ofertes reals de la seua família professional i les descompon en una taula comuna. Quan es junten les taules de tota la classe, apareix un retrat fiable del candidat que demana el sector —quins requisits es repetixen, quines competències toves es nomenen una i altra vegada, quina forqueta salarial és realista per a un perfil junior.
A diferència del simulacre de selecció de l’altra activitat, ací no s’actua: s’investiga. El tancament és incòmode a propòsit: cadascú compara eixe perfil agregat amb el que oferix hui i nomena les seues bretxes. Eixa llista de bretxes és la matèria primera de les unitats 2 i 3.
Objectius didàctics
- Localitzar i seleccionar ofertes d’ocupació reals i representatives de la pròpia família professional.
- Extraure d’una oferta els seus elements clau: condicions, requisits durs, competències transversals i paraules clau.
- Construir, amb dades agregades, el perfil del candidat que demana el sector.
- Autodiagnosticar la distància entre el perfil propi actual i el perfil demandat.
Passos
Sessió 1 — Arreplega i buidat d’ofertes (50 min)
- Enquadrament (5 min). El professor mostra una oferta d’exemple i assenyala on s’amaga cada dada en el text.
- Arreplega individual (20 min). Cada alumne busca deu ofertes reals de la seua família professional amb perfil junior i guarda l’enllaç de cada una.
- Buidat en la taula (25 min). Per a cada oferta, una fila: lloc, empresa, tipus de contracte, jornada, salari (si apareix), requisits durs, competències toves citades i tres paraules clau. Norma: copiar el que diu l’oferta, no interpretar.
Sessió 2 — Perfil del sector i autodiagnòstic (50 min)
- Buidat al full comú (10 min). Totes les files se sumen en un únic full de càlcul de la classe.
- Lectura de patrons (20 min). En grup s’identifiquen: les cinc competències toves més repetides, els requisits durs que apareixen quasi sempre, la forqueta salarial realista i els contractes predominants. El professor anota en la pissarra el «retrat robot».
- Autodiagnòstic (15 min). Cada alumne marca en la seua fitxa quins requisits del retrat ja complix i quins són bretxa, i ordena les bretxes per urgència.
- Tancament (5 min). Cadascú enuncia en una frase la seua major bretxa i un primer pas per a tancar-la.
Criteris d’avaluació
| Criteri | Descripció | Pes |
|---|---|---|
| Representativitat de les ofertes | Les deu ofertes són reals i del sector propi | 20 % |
| Qualitat del buidat | Les dades extretes són fidels i completes | 30 % |
| Lectura de patrons | Identifica amb criteri el que es repetix en el sector | 25 % |
| Autodiagnòstic | Reconeix bretxes reals i les prioritza amb honestedat | 25 % |
Variants i extensions
- Variant geogràfica. Comparar el perfil demandat a la província amb el d’una gran ciutat o l’estranger, per a vore com canvien salari i requisits.
- Variant temporal. Repetir la busca en un altre moment del curs i observar si el sector demana coses noves.
- Connexió amb la Unitat 3. Les competències toves més repetides marquen què entrenar de forma prioritària.