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Dinero, tecnología y futuro

¿Las criptomonedas son el futuro del dinero o una burbuja?

Un debate de mesa redonda sobre si las criptomonedas pueden cumplir las funciones del dinero o si son, ante todo, un activo especulativo.

Formato
Mesa redonda
Duración
50-55 min
Agrupación
Grupos de 4-6 participantes + moderación
Nivel
ESO · Bachillerato · FP

La moción

Las criptomonedas son una alternativa de futuro al dinero tradicional.
A favor de las criptomonedas

Descentralización, inclusión financiera e innovación tecnológica las convierten en una alternativa real al dinero tradicional.

En contra de las criptomonedas

La volatilidad extrema, el uso especulativo y el coste energético muestran que no cumplen bien las funciones básicas del dinero.

Objetivos

  • Aplicar las tres funciones del dinero (medio de pago, unidad de cuenta, reserva de valor) a los activos digitales.
  • Distinguir entre argumentos sobre eficiencia tecnológica y argumentos sobre estabilidad monetaria.
  • Evaluar críticamente evidencias sobre volatilidad, adopción y coste medioambiental.

Conceptos: criptomonedas · Bitcoin · blockchain · funciones del dinero · volatilidad · dinero fiduciario · inclusión financiera

Descargar materiales del debate (PDF) Guía del profesor · hoja de evaluación · tarjetas · ficha del alumno

De qué va

El dinero lleva siglos evolucionando: de las monedas de metal al papel, del papel a las tarjetas, de las tarjetas al pago móvil. Desde 2009, Bitcoin y miles de criptomonedas han propuesto el siguiente paso: dinero sin banco central, sin intermediarios, gestionado por una red descentralizada. Para sus defensores, es la mayor innovación monetaria en generaciones. Para sus críticos, es sobre todo un activo especulativo que apenas sirve para comprar un café. Este debate pone a prueba ambas posturas con los mejores argumentos de cada lado.

Argumentario

Cómo se desarrolla

  1. Preparación en grupos12 min

    Cada grupo recibe su postura. Identifica 3 argumentos sólidos, busca un ejemplo concreto para cada uno y anticipa las objeciones del grupo rival.

  2. Exposición inicial8 min

    Un portavoz por postura presenta la posición (4 min cada uno), sin interrupciones.

  3. Ronda de preguntas cruzadas10 min

    Cada grupo dirige una pregunta concreta al rival. Se valora la precisión de la pregunta y la solidez de la respuesta.

  4. Turno abierto de mesa redonda10 min

    Participantes sin postura asignada pueden intervenir con preguntas o matices. El moderador gestiona los turnos.

  5. Cierre de posturas6 min

    Cada grupo resume en 2 minutos su argumento más sólido, incorporando lo aprendido en el debate.

  6. Debrief del profe8 min

    Se distingue entre cripto como tecnología, como activo y como dinero. Se revisan las tres funciones del dinero y en cuál falla más cada criptomoneda.

Ficha del alumno

Dossier de datos

Cifras con fuente para preparar los argumentos

  • El 20 % de las empresas de El Salvador aceptaba bitcoin cuando era obligatorio aceptarlo, y solo el 4,9 % de sus ventas se cobraba así (Alvarez, Argente y Van Patten, Science, 2023).
  • Más de la mitad de su valor perdió el bitcoin entre octubre de 2025, con unos 126.000 dólares, y febrero de 2026, con unos 60.000 (cotización en dólares).
  • El 4,8 % de la población española tenía criptoactivos en 2021, y para el 80 % de esos hogares no pasaban del 10 % de su cartera financiera (Banco de España, 2025).
  • 138 TWh al año consume la red de bitcoin, más de la mitad de la demanda eléctrica de España en 2025, que fue de 256 TWh (Universidad de Cambridge, 2025; Red Eléctrica, 2026).
  • 1 de julio de 2026: desde ese día, en España solo pueden prestar servicios con criptoactivos las plataformas autorizadas por la CNMV o con licencia europea (Reglamento (UE) 2023/1114, MiCA).
Ficha del alumno · antes del debate

Preparo mi postura

Moción: Las criptomonedas son una alternativa de futuro al dinero tradicional.

Mi postura

Mis 3 argumentos (con una evidencia o ejemplo concreto en cada uno):

1. Argumento
Evidencia
2. Argumento
Evidencia
3. Argumento
Evidencia

Una pregunta que le haré al grupo rival:

Un argumento del otro grupo que tendré que refutar:

Notas durante el debate:

Rúbrica de evaluación

CriterioQué se valoraCompetencia
Calidad de los argumentosLos argumentos son pertinentes, claros y conectan con conceptos económicos (funciones del dinero, volatilidad, inclusión).CC
Uso de evidenciaApoya las afirmaciones con datos, ejemplos o comparativas reales, sin inventar cifras.CCL · CD
Capacidad de refutaciónResponde a los argumentos del otro equipo en lugar de repetir los propios.CCL · CC
Expresión oral y turnosSe expresa con claridad, respeta los tiempos y el turno de palabra.CCL
Qué significa cada nivel

Calidad de los argumentos

  1. 1 · Inicio. Da opiniones sin razones, o con razones que no vienen al caso.
  2. 2 · En proceso. Da alguna razón pertinente, pero no la conecta con conceptos económicos.
  3. 3 · Bien. Sus argumentos son pertinentes y usan algún concepto económico con corrección.
  4. 4 · Excelente. Encadena argumentos claros apoyados en conceptos precisos y distingue lo que se sabe de lo que se opina.

Uso de evidencia

  1. 1 · Inicio. No aporta datos ni ejemplos, o los que da no se pueden comprobar.
  2. 2 · En proceso. Aporta algún dato o ejemplo, sin fuente o sin relación clara con lo que defiende.
  3. 3 · Bien. Apoya sus afirmaciones principales con datos o ejemplos pertinentes y dice de dónde salen.
  4. 4 · Excelente. Usa datos de fuentes fiables y con fecha, los interpreta bien y reconoce sus límites.

Capacidad de refutación

  1. 1 · Inicio. Repite sus argumentos sin responder a los del otro equipo.
  2. 2 · En proceso. Responde a veces, pero sin entrar en el fondo del argumento contrario.
  3. 3 · Bien. Responde a los argumentos principales del otro equipo con razones propias.
  4. 4 · Excelente. Localiza el punto débil del argumento contrario, lo rebate con razones o datos y reconoce lo que tiene de válido.

Expresión oral y turnos

  1. 1 · Inicio. Cuesta seguir lo que dice, o no respeta el turno ni el tiempo.
  2. 2 · En proceso. Se le entiende, pero lee o se alarga, y a veces interrumpe.
  3. 3 · Bien. Habla con claridad, se ajusta al tiempo y respeta el turno.
  4. 4 · Excelente. Habla con claridad y seguridad, adapta el discurso a quien escucha, respeta el tiempo y escucha a los demás.

Competencias que se trabajan

Clave: CCL · CPSAA · CC · CD