El reto de tu empleabilidad

Tiempo estimado de lectura: 16-19 min · Resultado de aprendizaje: RA5 (gestión del aprendizaje permanente y construcción de la propia empleabilidad) · Pre-requisitos: ninguno. Esta es la unidad que abre el módulo.

Al acabar esta unidad sabrás:

• Definir empleabilidad y diferenciarla de empleo y de cualificación.
• Explicar por qué el aprendizaje permanente ya no es opcional en una carrera de cuarenta años.
• Distinguir los factores de empleabilidad sobre los que puedes actuar de los que no controlas.
• Leer las grandes tendencias del mercado laboral y anticipar su efecto sobre tu profesión.
• Pasar de una actitud pasiva (esperar a que las cosas pasen) a una actitud activa de adaptación.

Estás empezando un ciclo de Formación Profesional para conseguir un título. Es una buena decisión: la FP tiene, hoy, una de las mejores tasas de inserción laboral del sistema educativo español. Pero conviene empezar este módulo con una idea incómoda y honesta: el título es necesario, pero no es suficiente. Conocerás a personas tituladas que están en paro y a personas con menos papeles que tú trabajando con buenas condiciones. La diferencia entre unas y otras casi nunca es la suerte. Es algo que en este módulo vamos a llamar empleabilidad, y que se puede entender, medir y, sobre todo, mejorar.

Este módulo, Itinerario Personal para la Empleabilidad I, sustituye a la antigua FOL en la nueva Formación Profesional. No va de aprenderte de memoria los artículos del Estatuto de los Trabajadores. Va de algo más práctico y más útil: que cuando salgas de aquí seas una persona empleable —capaz de encontrar trabajo, de mantenerlo, de cambiar de uno a otro y de seguir formándote durante toda tu vida laboral—. Empezamos por la pieza que sostiene todo lo demás.

Qué es la empleabilidad

La empleabilidad es el conjunto de capacidades, conocimientos, actitudes y circunstancias que hacen que una persona tenga más probabilidades de conseguir un empleo, conservarlo y progresar en él a lo largo de su vida laboral. No es un trabajo concreto: es la capacidad de tener trabajo, dentro y fuera de la empresa en la que estés.

Conviene separar tres conceptos que se confunden a menudo:

• La cualificación es lo que sabes hacer formalmente: tu título, tus certificados de profesionalidad, tus competencias acreditadas. Es el papel.
• El empleo es un puesto de trabajo concreto que ocupas en un momento dado. Es la foto de hoy.
• La empleabilidad es tu capacidad sostenida de tener empleo a lo largo del tiempo, incluso cuando el puesto actual desaparece. Es la película de toda tu carrera.

La Organización Internacional del Trabajo (OIT) y la Estrategia Europea de Empleo llevan décadas situando la empleabilidad en el centro de las políticas de empleo, precisamente porque han comprobado que un mercado laboral cambiante no protege a quien tiene un título y se queda quieto. Protege a quien se mantiene en movimiento.

Empleabilidad interna y externa

Una distinción útil para tu carrera:

• La empleabilidad interna es tu valor dentro de la empresa donde trabajas: las posibilidades de que te mantengan, te asciendan o te confíen tareas mejores. Depende de tu desempeño, tu polivalencia y tu actitud.
• La empleabilidad externa es tu valor en el mercado, fuera de tu empresa actual: las posibilidades de que otra empresa te contrate si la tuya cierra o si decides marcharte. Depende de que tus competencias estén actualizadas y sean reconocibles fuera.

El error más común es cuidar solo la primera. Hay quien lleva quince años en una empresa, es imprescindible allí dentro… y descubre, el día que la empresa cierra, que su empleabilidad externa es casi nula porque sus competencias se habían quedado encerradas en una forma de trabajar que ya nadie más usa. Las dos empleabilidades se cuidan a la vez.

El aprendizaje permanente ya no es opcional

Durante el siglo XX existía un modelo de carrera profesional que tus abuelos vivieron como normal: estudias una vez, de joven, consigues un oficio, y trabajas en lo mismo —a veces en la misma empresa— hasta jubilarte. Ese modelo se ha roto, y no va a volver.

Hoy una persona que empieza a trabajar a los veinte años tiene por delante una vida laboral de unos cuarenta y cinco años. En ese tiempo:

• Cambiará de empresa varias veces (la media española ronda los seis-siete empleos a lo largo de la carrera).
• Es muy probable que cambie de profesión al menos una vez, no solo de empresa.
• Verá cómo tareas que hoy hace una persona pasan a hacerlas una máquina o un programa, y cómo aparecen tareas que hoy no existen.

En este escenario, la formación inicial —tu ciclo de FP— es la base, no el techo. Sobre esa base habrá que ir añadiendo capas durante toda la vida. A esto se le llama aprendizaje permanente o aprendizaje a lo largo de la vida (en inglés, lifelong learning), y la Unión Europea lo considera una de las ocho competencias clave para la ciudadanía.

Upskilling y reskilling

Dos términos que vas a oír mucho en cualquier empresa moderna:

• Upskilling (recapacitación al alza): mejorar y ampliar las competencias de tu profesión actual. Por ejemplo, un técnico de mantenimiento que aprende a manejar el nuevo software de diagnóstico de la maquinaria.
• Reskilling (recapacitación cruzada): aprender competencias de una profesión distinta, normalmente porque la tuya se reduce o desaparece. Por ejemplo, un teleoperador cuyo puesto automatiza un chatbot y se reconvierte en gestor de incidencias complejas.

Los factores de tu empleabilidad

La empleabilidad no es una sola cosa, es un conjunto de factores. Algunos no dependen de ti (la situación económica, las políticas de empleo, dónde vives). Pero la mayoría sí están, al menos en parte, bajo tu control. Esos son los que nos interesan, porque sobre ellos puedes actuar desde ya.

• Competencias técnicas o específicas. Lo que sabes hacer propio de tu sector: manejar una máquina, programar, atender a un paciente, cuadrar una contabilidad. Es la base de tu cualificación.
• Competencias transversales o «blandas». Capacidades que sirven en cualquier empleo: trabajo en equipo, comunicación, resolución de problemas, gestión del tiempo, iniciativa. Las empresas las valoran tanto o más que las técnicas, porque las técnicas se enseñan más fácil que la actitud.
• Competencias digitales. Manejo de herramientas digitales, hoy imprescindible en prácticamente cualquier ocupación, también en las manuales. Las desarrollaremos en la Unidad 5 (PLE e identidad digital).
• Actitud y motivación. La disposición a aprender, a aceptar responsabilidades, a adaptarse. Es invisible en el currículum pero se nota en la primera semana de trabajo.
• Experiencia. Lo que has hecho de verdad, no solo lo que has estudiado. Las prácticas (FCT/Formación en empresa) son tu primera y más valiosa experiencia.
• Red de contactos. Las personas que te conocen profesionalmente y que pueden avisarte de una oportunidad o recomendarte. Un porcentaje muy alto de empleos no se publica nunca: se cubre a través de contactos.
• Disponibilidad y movilidad. Hasta qué punto puedes adaptar horarios, desplazarte o cambiar de localidad. No es una virtud moral, es una circunstancia que conviene conocer porque condiciona qué ofertas puedes aceptar.

El factor que más se subestima: la actitud

De todos estos factores, hay uno que las personas jóvenes tienden a subestimar y que las empresas ponen en primer lugar: la actitud. En selección de personal hay una frase muy repetida —«se contrata por aptitudes y se despide por actitudes»— que resume bien la idea. La parte técnica te abre la puerta de la entrevista; la actitud es lo que hace que te quedes y progreses.

Actitud, en términos concretos, significa: llegar puntual, cumplir lo que prometes, pedir ayuda cuando no sabes en lugar de disimular, aceptar una crítica sin tomártela como un ataque y mostrar que quieres aprender. Nada de esto requiere talento especial. Requiere decisión. Y, a diferencia del título, está disponible desde el primer día.

El mercado laboral está cambiando: léelo

No puedes construir tu empleabilidad de espaldas al mercado. Una persona empleable es, antes que nada, una persona que entiende hacia dónde va su sector. Vamos a ver primero la foto general del empleo en España y luego las tres grandes fuerzas que lo están transformando.

La estructura del empleo español está dominada por el sector terciario (servicios), pero eso no significa que la industria o el campo no ofrezcan empleo: significa que la mayor parte de las nuevas ocupaciones aparecen en servicios, y muchas de ellas requieren perfiles técnicos de FP. Saber en qué casilla de este mapa cae tu título —y hacia qué casillas podrías moverte— es el primer ejercicio de lectura del mercado.

Tres fuerzas que están transformando el trabajo

• Digitalización y automatización. Cada vez más tareas repetitivas las hace un software, un robot o una máquina. Esto no elimina el trabajo humano en bloque, pero sí cambia qué partes del trabajo hace la persona: desaparecen las tareas mecánicas y crecen las que requieren criterio, supervisión, trato con personas o resolución de imprevistos. La pregunta útil no es «¿una máquina me quitará el empleo?» sino «¿qué parte de mi trabajo automatizarán, y qué parte solo puede hacer una persona?».
• Transición ecológica. La descarbonización de la economía está creando empleos «verdes» (energías renovables, eficiencia energética, gestión de residuos, rehabilitación de edificios) y transformando los existentes. Muchos ciclos de FP industriales y técnicos están directamente afectados por esta ola.
• Cambio demográfico. España envejece. Esto dispara la demanda de profesionales en sanidad, dependencia y cuidados, y deja huecos por jubilación en oficios industriales que pocos jóvenes están eligiendo —lo que, paradójicamente, mejora la empleabilidad de quien sí los elige—.

De la actitud pasiva a la actitud activa

Toda esta unidad se puede resumir en una elección de actitud que harás muchas veces a lo largo de tu carrera. Ante un mercado que cambia, hay dos formas de situarse:

• La actitud pasiva: «yo ya tengo mi título, que me den un trabajo y que las cosas no cambien». Espera, se queja del mercado, vive cada cambio como una amenaza y se sorprende cuando su puesto desaparece.
• La actitud activa: «el mercado cambia, así que yo me anticipo». Observa su sector, detecta qué competencias se están pidiendo, se forma antes de necesitarlo, cuida su red de contactos y trata cada cambio como una oportunidad de reposicionarse.

La diferencia entre ambas no es de inteligencia ni de suerte: es de hábito. La persona con actitud activa no hace nada heroico; hace cosas pequeñas y constantes —dedicar unas horas al mes a formarse, leer sobre su sector, mantener el contacto con antiguos compañeros y profesores—. Esos hábitos pequeños, sostenidos durante años, son lo que separa una carrera estancada de una carrera que progresa.

Cierre: tu empleabilidad es un proyecto, no un papel

La idea con la que conviene quedarse es sencilla. El título que vas a conseguir es importante, pero es solo el punto de partida. Lo que de verdad va a sostener tu vida laboral durante las próximas décadas es tu empleabilidad: una combinación de competencias actualizadas, buena actitud, experiencia, contactos y, sobre todo, la costumbre de no dejar nunca de aprender.

En las dos unidades siguientes daremos el primer paso concreto para construirla: conocerte a fondo —tus intereses, competencias, aptitudes y motivaciones (Unidad 2)— y traducir ese autoconocimiento en un DAFO personal y un proyecto profesional con objetivos y hoja de ruta (Unidad 3). Porque no se puede construir una empleabilidad sólida sin saber, primero, con qué materiales cuentas.

Glosario

• Empleabilidad: probabilidad de una persona de acceder a un empleo, mantenerlo y mejorar su situación profesional, a partir de la combinación de competencias, actitud, contactos y condiciones del mercado.
• Cualificación profesional: conjunto de competencias acreditadas formalmente (título, certificados de profesionalidad) que demuestran lo que una persona sabe hacer.
• Empleo: puesto de trabajo concreto que una persona ocupa en un momento determinado.
• Aprendizaje permanente (lifelong learning): proceso de formación que continúa durante toda la vida laboral, más allá de la formación inicial. Es una de las competencias clave de la UE.
• Upskilling: mejora y ampliación de las competencias dentro de la propia profesión.
• Reskilling: adquisición de competencias de una profesión distinta, normalmente por reconversión.
• Competencias transversales: capacidades útiles en cualquier empleo (comunicación, trabajo en equipo, iniciativa…), también llamadas competencias blandas.
• Competencias técnicas o específicas: capacidades propias de un sector u ocupación concreta.
• Empleabilidad interna: valor de una persona dentro de la empresa en la que trabaja.
• Empleabilidad externa: valor de una persona en el mercado de trabajo, fuera de su empresa actual.
• Obsolescencia profesional: pérdida de valor de las competencias de una persona porque el mercado ha cambiado y no se han actualizado.
• Empleo de calidad: empleo con condiciones dignas y estables (salario, jornada, seguridad, derechos), frente al empleo precario.

Para profundizar

Si esta unidad te ha interesado, aquí tienes algunos recursos para ir más allá:

• SEPE — Observatorio de las Ocupaciones. Por qué encaja: el servicio público de empleo publica informes sobre qué ocupaciones crecen, cuáles se contraen y qué perfiles se demandan por provincia. Es lectura de mercado de primera mano y gratuita.
• Fundae — Formación para el empleo. Por qué encaja: portal oficial sobre formación continua y bonificada para personas trabajadoras; útil para entender cómo seguirás formándote una vez estés empleado.
• Future of Jobs Report — Foro Económico Mundial. Por qué encaja: informe periódico (en inglés, con resúmenes en castellano) sobre qué competencias ganan y pierden valor en el mercado mundial.
• Europass — competencias y CV. Por qué encaja: marco europeo para describir y acreditar competencias; lo usarás de forma práctica en las unidades de búsqueda de empleo.
• Podcasts sectoriales de tu familia profesional. Por qué encaja: la forma más cómoda de mantenerte al día de tu sector concreto; busca uno específico de tu ciclo y conviértelo en hábito.

Preguntas para reflexionar

Estas preguntas no tienen una respuesta única. Sirven para debatir en clase o para pensar individualmente al cerrar la unidad:

1. Piensa en una persona de tu entorno que haya tenido una buena carrera profesional y otra que se haya estancado. Más allá del título, ¿qué factores de empleabilidad crees que explican la diferencia?
2. ¿Qué parte de tu futura profesión crees que se podría automatizar en los próximos diez años, y qué parte solo podría hacer una persona? ¿Cómo te prepara eso para enfocar tu formación?
3. Hoy, ¿tu actitud hacia tu carrera es más pasiva o más activa? ¿Qué hábito concreto de los cinco propuestos podrías empezar esta misma semana?