Evaluación competencial

Los resultados de aprendizaje del módulo con sus criterios de evaluación y una rúbrica de niveles de logro, para evaluar por competencias.

Competencias específicas del currículo básico estatal LOMLOE (RD 659/2023 (LOFP), Anexo V). Cada comunidad autónoma las concreta: ajusta la redacción y los criterios a tu CCAA y a tu Proyecto Educativo de Centro.

RA1

Planifica y pone en marcha estrategias en los diferentes procesos selectivos de empleo que le permiten mejorar sus posibilidades de inserción laboral.

Criterios de evaluación

a) Se han determinado las técnicas utilizadas actualmente en el sector para el proceso de selección de personal.
b) Se han desarrollado estrategias para la búsqueda de empleo relacionadas con las técnicas actuales más utilizadas contextualizadas al sector.
c) Se han valorado las actitudes y aptitudes que permiten superar procesos selectivos en el sector privado y público.
d) Se ha construido una marca personal identificando las necesidades del mercado actual, sus habilidades, destrezas y su aporte de valor.

Niveles de logro

En desarrollo

Elabora un CV y un perfil profesional básicos y reconoce las fases de un proceso de selección, pero todavía con plantillas guiadas y sin adaptarlos al sector ni a la oferta concreta.

Adecuado

Analiza ofertas reales del sector, adapta CV, carta y candidatura a cada una, afronta una entrevista o dinámica de selección con técnicas adecuadas y define una marca personal coherente con su aporte de valor.

Avanzado

Diseña con autonomía una estrategia completa de búsqueda de empleo (incluido el mercado oculto y el empleo público), comunica una marca personal y presencia digital profesional consistentes, y justifica sus decisiones a partir de las necesidades reales del mercado.

RA2

Aplica estrategias relacionadas con las competencias personales, sociales y emocionales para el empleo en búsqueda de la mejora de su empleabilidad.

Criterios de evaluación

a) Se ha valorado la importancia de las competencias personales y sociales en la empleabilidad en el sector de referencia.
b) Se ha participado activamente en el establecimiento de los objetivos del equipo y en la toma de decisiones del mismo y asumido la responsabilidad de las acciones y decisiones del grupo, participando activamente en el logro de unos objetivos compartidos cooperando con otras personas y compartiendo el liderazgo.
c) Se han incorporado al propio proceso de aprendizaje las técnicas y recursos de presentación y comunicación, tanto orales como escritos, adecuados para una comunicación efectiva y afectiva, siendo capaz de adaptarlos a cada situación y circunstancias, valorando las oportunidades y dificultades que ofrece cada una de ellas.
d) Se han aplicado técnicas y estrategias para la gestión del tiempo disponible para alcanzar los objetivos tanto individuales como del equipo y programado las actividades necesarias.
e) Se han aplicado estrategias para canalizar las emociones mostrando una actitud flexible en las relaciones con otras personas.
f) Se han desarrollado estrategias para la programación de actividades atendiendo a criterios de organización eficiente y previendo las posibles dificultades.
g) Se ha reaccionado de forma flexible y positiva ante conflictos y situaciones nuevas, aprovechando las oportunidades y gestionando las dificultades haciendo uso de estrategias relacionadas con la inteligencia emocional.

Niveles de logro

En desarrollo

Identifica sus competencias personales y sociales y participa en el trabajo de equipo cuando se le asignan tareas, pero comunica de forma poco adaptada y gestiona el tiempo y los conflictos solo con apoyo del profesorado.

Adecuado

Coopera de forma responsable en el equipo asumiendo objetivos compartidos, comunica oralmente y por escrito con técnicas adecuadas a cada situación, planifica su tiempo y aplica estrategias de inteligencia emocional ante un conflicto.

Avanzado

Ejerce un liderazgo compartido orientando al equipo hacia metas comunes, adapta con soltura su comunicación a distintos contextos, organiza con eficiencia su tiempo previendo dificultades y transforma conflictos y situaciones nuevas en oportunidades de mejora.

RA3

Pone en práctica habilidades emprendedoras necesarias para el desarrollo de procesos de innovación e investigación aplicadas que promuevan la modernización del sector productivo hacia un modelo sostenible.

Criterios de evaluación

a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con la construcción de una sociedad más sostenible que mejore el bienestar de los individuos.
b) Se han analizado las diferentes metodologías para emprender y su importancia para favorecer la innovación y como fuente de creación de empleo y bienestar social.
c) Se han aplicado las habilidades emprendedoras necesarias para promover el emprendimiento y el intraemprendimiento.
d) Se ha puesto en práctica el trabajo colaborativo como requisito para el desarrollo de procesos de innovación.
e) Se ha desarrollado la competencia digital necesaria para la mejora de los procesos de innovación e investigación aplicadas que promuevan la modernización del sector productivo.
f) Se han incorporado los objetivos de las políticas e iniciativas relacionadas con la sostenibilidad y el medio ambiente a la estrategia empresarial enfocada al desarrollo de un modelo económico y social sostenible.

Niveles de logro

En desarrollo

Define innovación, emprendimiento e intraemprendimiento y reconoce su relación con la sostenibilidad, pero todavía sin aplicar metodologías ni habilidades emprendedoras a un caso propio.

Adecuado

Aplica una metodología para emprender a un reto del sector, pone en práctica habilidades emprendedoras en trabajo colaborativo, usa herramientas digitales y vincula la propuesta con objetivos de sostenibilidad.

Avanzado

Lidera un proceso de innovación o intraemprendimiento orientado a modernizar el sector, integra de forma crítica la competencia digital y la investigación aplicada, y alinea la estrategia con un modelo económico y social sostenible argumentado.

RA4

Identifica, define y valida ideas de emprendimiento generadoras de nuevas oportunidades a partir de estrategias de análisis del entorno socio productivo utilizando metodologías ágiles para el emprendimiento.

Criterios de evaluación

a) Se han identificado los problemas de las personas destinatarias potenciales del proyecto emprendedor como paso previo a la propuesta de soluciones que se conviertan en oportunidades.
b) Se ha puesto en práctica el proceso creativo con el fin de conseguir una idea emprendedora que aporte valor económico, social y/o cultural.
c) Se ha diseñado un modelo de negocio y/o gestión derivado de la idea emprendedora.
d) Se han incorporado valores éticos y sociales a la idea emprendedora analizando modelos de balance social.
e) Se ha analizado la contribución de la Economía Circular y la Economía del Bien Común al desarrollo de un modelo económico y social basado en la equidad, la justicia social y la sostenibilidad.
f) Se han analizado los principales componentes del entorno general y específico, y su impacto en la idea emprendedora.
g) Se han realizado entrevistas de problema para validar el perfil y el problema de las personas destinatarias de la idea emprendedora.
h) Se ha validado la solución mediante la creación de prototipos buscando el encaje problema-solución.
i) Se ha experimentado con la puesta en práctica de estrategias de marketing para desarrollar destrezas en técnicas de comunicación y venta.

Niveles de logro

En desarrollo

Propone una idea de negocio y nombra a sus posibles destinatarios, pero sin validar el problema con datos ni traducir la idea a un modelo de negocio estructurado.

Adecuado

Detecta un problema real mediante análisis del entorno y entrevistas, genera una idea con valor, la plasma en un modelo de negocio (tipo Canvas) con valores éticos y sociales, y prueba un prototipo con acciones básicas de marketing.

Avanzado

Itera la propuesta con metodologías ágiles a partir de evidencias de validación, ajusta el modelo de negocio buscando el encaje problema-solución, e integra economía circular y del bien común junto a una estrategia de marketing y venta coherente.

RA5

Desarrolla un proyecto emprendedor de innovación social y/o tecnológica aplicada en colaboración con el entorno.

Criterios de evaluación

a) Se han analizado los conceptos básicos del emprendimiento y la innovación social.
b) Se ha reflexionado sobre la necesidad del liderazgo ético y sostenible en las organizaciones.
c) Se ha reflexionado sobre la tecnología como base para el cambio del modelo productivo.
d) Se han puesto en marcha las estrategias propias del pensamiento de diseño para detectar necesidades sociales y medioambientales.
e) Se han analizado los elementos del diseño de modelos de negocio ecosociales y/o de base tecnológica.
f) Se han alineado metas de desarrollo sostenible con el diseño de modelos de negocio ecosociales y/o de base tecnológica.
g) Se han aplicado las estrategias necesarias para analizar la viabilidad del proyecto emprendedor.
h) Se han investigado las opciones financieras socialmente responsables.
i) Se han definido los agentes implicados en el proyecto, así como su participación en el mismo.

Niveles de logro

En desarrollo

Describe en qué consiste un proyecto de innovación social y nombra a sus agentes, pero el proyecto queda en idea general, sin pensamiento de diseño aplicado ni análisis de viabilidad.

Adecuado

Desarrolla un proyecto emprendedor de innovación social o tecnológica aplicando design thinking, lo vincula a metas de desarrollo sostenible, define a los agentes implicados y realiza un análisis básico de viabilidad y financiación responsable.

Avanzado

Cierra y defiende un proyecto colaborativo con el entorno, justifica un liderazgo ético y sostenible y el papel de la tecnología, y argumenta la viabilidad económico-financiera con fuentes de financiación socialmente responsables y un plan de puesta en marcha realista.

Instrumentos de evaluación

Proyecto emprendedor (hilo conductor del módulo) con entregables por RA, evaluado mediante rúbrica de niveles de logro.
Defensa y presentación oral del proyecto y de los prototipos ante el grupo, con rúbrica de comunicación.
Producciones y prácticas profesionales: CV, candidaturas, modelo Canvas, mapa de empatía, entrevistas de problema y plan de viabilidad.
Simulacros y dinámicas de aula (procesos de selección, trabajo en equipo, resolución de conflictos), evaluados por observación con lista de cotejo.
Portfolio o cuaderno del módulo que recoge evidencias, reflexiones y la trazabilidad de cada criterio de evaluación.
Tests de autoevaluación por unidad para el seguimiento continuo del progreso por RA.
Rúbrica de competencias personales y sociales (cooperación, liderazgo compartido, gestión del tiempo e inteligencia emocional).

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