Evaluación competencial

Las competencias específicas de la materia con sus criterios de evaluación y una rúbrica de niveles de logro, para evaluar por competencias.

Competencias específicas del currículo básico estatal LOMLOE (Real Decreto 217/2022 — competencias específicas de la materia optativa «Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial» (3.º ESO), la fuente oficial más próxima a este taller. En la Comunitat Valenciana puede concretarse en el Decret 108/2022 (DOGV).). Cada comunidad autónoma las concreta: ajusta la redacción y los criterios a tu CCAA y a tu Proyecto Educativo de Centro.

CE1

Analizar y valorar las fortalezas y debilidades propias y de los demás, reflexionando sobre las aptitudes y gestionando las emociones y las destrezas necesarias, para adaptarse a entornos cambiantes y diseñar un proyecto personal único que genere valor para los demás.

Criterios de evaluación

1.1. Adaptarse al entorno y crear un proyecto personal original y generador de valor, partiendo de la valoración crítica sobre las propias aptitudes y las posibilidades creativas.
1.2. Utilizar estrategias de análisis razonado de las fortalezas y debilidades personales y de la iniciativa y la creatividad propia y de los demás.
1.3. Gestionar de forma eficaz las emociones y destrezas personales, promoviendo y desarrollando actitudes creativas.

Niveles de logro

En desarrollo

Nombra alguna fortaleza y alguna debilidad propias cuando se le pregunta y participa en las actividades, pero le cuesta justificar sus elecciones y necesita ayuda para gestionar la frustración ante un error.

Adecuado

Analiza sus puntos fuertes y débiles con ejemplos concretos, propone una idea personal que aporta algo al grupo y afronta los errores con calma, entendiéndolos como una parte normal del aprendizaje.

Avanzado

Reflexiona de forma autónoma sobre sus aptitudes y las del equipo, adapta su idea a lo que pide la situación y convierte las dificultades y los errores en mejoras concretas de su proyecto.

CE2

Utilizar estrategias de conformación de equipos, así como habilidades sociales, de comunicación e innovación, aplicándolas con autonomía y motivación a las dinámicas de trabajo en distintos contextos, para constituir equipos de trabajo y descubrir el valor de cooperar con otras personas durante el proceso de ideación y desarrollo de soluciones emprendedoras.

Criterios de evaluación

2.1. Constituir equipos de trabajo basados en la igualdad, la actitud participativa y la visualización de metas comunes, utilizando estrategias que faciliten la identificación y optimización de los recursos humanos necesarios para conseguir el reto propuesto.
2.2. Poner en práctica habilidades sociales, de comunicación abierta, motivación, liderazgo y cooperación en distintos contextos de trabajo en equipo.
2.3. Valorar y respetar las aportaciones de los demás en las distintas dinámicas de trabajo y fases del proceso, respetando las decisiones tomadas de forma colectiva.

Niveles de logro

En desarrollo

Trabaja en el grupo y cumple su parte cuando se le asigna, pero participa poco en repartir tareas y a veces le cuesta escuchar las ideas de los compañeros.

Adecuado

Colabora de forma activa, reparte el trabajo con el equipo de manera justa, comunica sus ideas con claridad y respeta las decisiones tomadas entre todos.

Avanzado

Ayuda a organizar el equipo y a marcar metas comunes, anima y escucha a los demás, integra aportaciones distintas y resuelve los desacuerdos buscando el acuerdo del grupo.

CE3

Elaborar, con sentido ético y solidario, ideas y soluciones innovadoras y sostenibles que den respuesta a las necesidades locales y globales detectadas, utilizando metodologías ágiles de ideación y analizando tanto sus puntos fuertes y débiles como el impacto que puedan generar esas ideas en el entorno, para lograr la superación de retos relacionados con la preservación y el cuidado del medio natural, social, cultural y artístico.

Criterios de evaluación

3.1. Preservar y cuidar el entorno natural, social, cultural y artístico a partir de propuestas y actuaciones locales y globales que promuevan el desarrollo sostenible, con visión creativa, emprendedora y comprometida.
3.2. Superar los retos propuestos a partir de ideas y soluciones innovadoras y sostenibles, evaluando sus ventajas e inconvenientes y el impacto que pudieran generar a nivel personal y en el entorno.
3.3. Aplicar metodologías ágiles de ideación siguiendo los criterios y pautas establecidos para construir ideas creativas y sostenibles que respondan, con sentido ético y solidario, a las necesidades detectadas.
3.4. Validar las ideas y soluciones presentadas formulando y aplicando criterios para evaluar objetivos concretos, y exponer las conclusiones con estrategias comunicativas adaptadas a cada situación.

Niveles de logro

En desarrollo

Propone una idea sencilla para un problema cercano y reconoce que un producto puede ser más o menos sostenible, pero todavía sin valorar sus ventajas, inconvenientes ni su impacto en el entorno.

Adecuado

Diseña una idea o solución que responde a una necesidad real, valora sus pros y contras, tiene en cuenta el consumo responsable y el impacto ambiental y social, y la relaciona con algún Objetivo de Desarrollo Sostenible.

Avanzado

Desarrolla una solución innovadora y sostenible con criterios éticos, analiza con detalle su impacto en personas y medio ambiente, la mejora a partir de la valoración crítica y comunica sus conclusiones de forma convincente.

CE4

Comprender aspectos básicos de la economía y las finanzas, valorando críticamente el problema de la escasez de recursos y la necesidad de elegir, así como los principios de interacción social desde el punto de vista económico, para relacionar dichos aspectos con la búsqueda y planificación de los recursos necesarios en el desarrollo de la idea o solución emprendedora que afronte el reto planteado de manera eficiente, equitativa y sostenible.

Criterios de evaluación

4.1. Desarrollar una idea o solución emprendedora a partir de los conocimientos, destrezas y actitudes adquiridos en el ámbito de la economía y las finanzas, relacionándolos con los recursos necesarios y disponibles para llevarla a cabo.
4.2. Conocer y comprender con precisión los conceptos básicos del ámbito económico y financiero, aplicándolos con coherencia a situaciones, actividades o proyectos concretos.
4.3. Afrontar los retos de manera eficiente, equitativa y sostenible, en distintos contextos reales o simulados, transfiriendo los saberes económicos y financieros necesarios.
4.4. Valorar críticamente el problema económico de la escasez de recursos y la necesidad de elegir, y conocer los principios de la interacción social desde el punto de vista económico.

Niveles de logro

En desarrollo

Explica con sus palabras que los recursos son limitados y que hay que elegir, e identifica ingresos y gastos en ejemplos guiados, pero todavía mezcla conceptos básicos (necesidad y bien, ahorro y gasto) y calcula con ayuda.

Adecuado

Aplica el coste de oportunidad a decisiones cotidianas, distingue a los agentes económicos y su papel, elabora un presupuesto sencillo con ingresos, gastos y ahorro, y usa correctamente el dinero y los medios de pago.

Avanzado

Relaciona escasez, elección, agentes y mercado para justificar decisiones económicas, planifica con autonomía los recursos de un proyecto y valora si una opción es eficiente, equitativa y sostenible con argumentos y datos.

CE5

Seleccionar y reunir los recursos disponibles en el proceso de desarrollo de la idea o solución creativa propuesta, teniendo nociones básicas de los medios de producción y de las fuentes financieras que proporcionan dichos recursos y proponiendo estrategias de captación de estos, para poner en marcha un proyecto que lleve a la realidad la solución emprendedora.

Criterios de evaluación

5.1. Poner en marcha un proyecto viable que lleve a la realidad una solución emprendedora, seleccionando y reuniendo los recursos materiales, humanos, financieros y digitales disponibles en el proceso de ideación.
5.2. Utilizar con autonomía estrategias de captación y gestión de recursos, conociendo sus características y aplicándolas al proceso de convertir las ideas en acciones.
5.3. Reunir, analizar y seleccionar con criterios propios los recursos disponibles, planificando con coherencia su organización, distribución, uso y optimización.

Niveles de logro

En desarrollo

Hace una lista de algunos recursos que necesita su idea (materiales, personas, dinero), pero con ayuda y sin distinguir bien de dónde puede obtenerlos ni cómo organizarlos.

Adecuado

Identifica los recursos materiales, humanos y financieros que necesita el proyecto, distingue fuentes de ingresos y gastos, y planifica de forma ordenada cómo conseguirlos y repartirlos.

Avanzado

Selecciona y prioriza los recursos con criterio propio, propone estrategias realistas para captarlos y optimizarlos, y ajusta el plan para que el proyecto sea viable con los medios disponibles.

CE6

Construir y analizar de manera cooperativa, autónoma y válida prototipos innovadores y sostenibles, aplicando estrategias eficaces de diseño y ejecución y evaluando todas las fases del proceso, con el objetivo de mejorar y perfeccionar los prototipos creados y contribuir al aprendizaje y al desarrollo personal y social.

Criterios de evaluación

6.1. Valorar la contribución del prototipo final, tanto para el aprendizaje como para el desarrollo personal y colectivo, evaluando de manera crítica y ética todas las fases del proceso y la adecuación de las estrategias empleadas.
6.2. Analizar de manera crítica el proceso de diseño y ejecución llevado a cabo en la realización de los prototipos creados.
6.3. Utilizar estrategias de diseño y ejecución, seleccionando las que faciliten la construcción del prototipo final.

Niveles de logro

En desarrollo

Participa en la construcción del prototipo o la maqueta del proyecto y lo presenta, pero apenas revisa el proceso ni explica qué cambiaría para mejorarlo.

Adecuado

Construye junto al equipo un prototipo o producto sencillo siguiendo un plan, revisa las distintas fases del trabajo y señala con ejemplos qué ha salido bien y qué se puede mejorar.

Avanzado

Diseña y ejecuta el prototipo eligiendo las estrategias más adecuadas, evalúa de forma crítica y autónoma todo el proceso y lo perfecciona, reconociendo lo que ha aprendido a nivel personal y de grupo.

Instrumentos de evaluación

Proyecto emprendedor de aula (del reto al prototipo), evaluado mediante rúbrica por fases.
Portfolio o cuaderno del taller que recoge actividades, esquemas, presupuestos y reflexiones.
Rúbrica de observación del trabajo en equipo, la participación y la comunicación en las dinámicas.
Autoevaluación y coevaluación guiadas (diana, escala de logro) sobre aptitudes y aportaciones al grupo.
Pruebas escritas sencillas con preguntas cortas y casos prácticos (escasez, agentes, presupuesto, dinero, impuestos).
Tests de autoevaluación por unidad para el seguimiento continuo del aprendizaje.
Exposición oral del proyecto o del prototipo final, evaluada con rúbrica de presentación.

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