Plantejament
«Sigueu creatius» no és una instrucció: és un desig. SCAMPER convertix eixe desig en set preguntes concretes que es poden contestar una darrere de l’altra, i eixa és tota la seua gràcia. Ningú es queda en blanc davant de «què li llevaries?».
L’exercici separa deliberadament les dues fases que la unitat distingix. En la primera no es jutja res: es generen idees, bones i roïnes, i com més millor. En la segona s’ordenen i es descarten quasi totes. Barrejar-les és l’error clàssic i per això van cronometrades per separat.
Les set preguntes d’SCAMPER
| Lletra | Pregunta |
|---|---|
| S | Què es pot substituir? Un material, una peça, un procés |
| C | Amb què es pot combinar? Un altre objecte, un altre servici |
| A | Què es pot adaptar d’un altre lloc? Alguna cosa que ja funciona en un altre producte |
| M | Què es pot modificar, fer més gran o més xicotet? |
| P | Quins altres usos se li poden proposar? |
| E | Què es pot eliminar? |
| R | Què es pot reordenar o invertir? |
Objectius didàctics
- Aplicar les set preguntes d’SCAMPER a un objecte concret i generar idees amb cadascuna.
- Separar en el temps la fase de divergència de la de convergència, i notar la diferència.
- Ordenar idees per impacte i esforç en lloc de per qui les va proposar.
- Defendre una elecció final amb un criteri explícit.
Passos
- La motxilla damunt la taula (3 min). Cada grup posa una motxilla real al centre. Mirar-la, obrir-la, pesar-la. Treballar sobre un objecte que hi és funciona molt millor que sobre un d’imaginat.
- Divergència, cronometrada (21 min, 3 min per lletra). Una lletra cada tres minuts, en ordre. Regla estricta: prohibit dir «això no funcionaria» durant esta fase. Cada idea, en una nota adhesiva del primer color. Objectiu mínim: dues idees per lletra, catorze en total.
- Recompte (3 min). Cada grup compta les seues notes i les apega a la paret. Es comparen els totals entre grups, sense valorar la qualitat encara.
- Convergència (12 min). Ara sí que es jutja. Cada grup col·loca les seues notes a la quadrícula d’impacte × esforç i es queda amb dues idees del quadrant de molt impacte i poc esforç, en notes del segon color.
- Defensa (8 min). Cada grup presenta les seues dues idees en un minut: quin problema resolen, per a qui i per què són fàcils de fer.
- Tancament (3 min). Pregunta al grup: quina lletra ha donat les millors idees? Quasi sempre guanya E o R, que són les dues que obliguen a trencar l’objecte tal com es coneix.
Criteris d’avaluació
| Criteri | Descripció | Pes |
|---|---|---|
| Cobertura de les set lletres | Almenys dues idees en cada casella, sense deixar-ne cap buida | 30 % |
| Respecte de les fases | No es jutgen idees durant la divergència | 20 % |
| Ús de la matriu | Col·loca les idees amb criteri i no a l’atzar | 25 % |
| Defensa final | Explica problema, destinatari i viabilitat | 25 % |
Variants i extensions
- Variant curta (25 min): usar només quatre lletres (S, C, E, R) amb quatre minuts cadascuna.
- Variant amb un altre objecte: funciona igual de bé amb el pati de l’institut, una màquina de vending o la mateixa pàgina web del centre. Com més quotidià és l’objecte, més costa al principi i millors idees n’ixen al final.
- Extensió cap al projecte emprenedor (15 min). Aplicar les set lletres a la idea de projecte que cada grup porta per a la Unitat 12. SCAMPER és més útil sobre una idea que ja existix que sobre un full en blanc.
- Connexió amb el cas de la unitat sobre el negoci que va tancar per falta d’una habilitat: preguntar quina lletra hauria ajudat aquell equip.