Plantejament
La unitat ha ensenyat que les oportunitats no s’inventen del no-res: apareixen quan alguna cosa canvia a l’entorn. Una llei nova, una tecnologia, una crisi, un canvi de costums. El que poca gent veu és que el mateix canvi que enfonsa uns enriquix uns altres. La crisi de la llum va arruïnar comerços amb grans neveres i, alhora, va disparar la instal·lació de plaques solars. El teletreball va buidar oficines al centre i va omplir pobles que es buidaven.
En esta activitat cada grup analitza un canvi real de l’entorn i rastreja qui va guanyar i qui va perdre amb ell. L’objectiu és entrenar la mirada de l’emprenedor: davant d’un canvi, en compte de queixar-se, preguntar-se «quina necessitat nova ha creat açò i qui la cobrirà?».
Objectius didàctics
- Classificar un canvi de l’entorn segons el tipus de factor PESTEL (polític, econòmic, social, tecnològic, ecològic, legal).
- Identificar oportunitats i amenaces que un mateix canvi genera de manera simultània.
- Comprendre que l’oportunitat emprenedora naix d’un canvi mal aprofitat pels negocis existents.
- Traslladar la lectura del cas a una oportunitat pròxima al propi barri o municipi.
Els tres casos
- Cas A — La llum es dispara (2021-2022). El preu de l’electricitat es multiplica. Comerços amb neveres i forns patixen; tallers amb maquinària pesada retallen torns.
- Cas B — El teletreball es generalitza (2020 en avant). Molta gent deixa d’anar cada dia a l’oficina. Les cafeteries del centre financer perden clientela del migdia; els pobles xicotets reben nous veïns.
- Cas C — El vídeo a la carta substituïx el lloguer de pel·lícules. Les plataformes de streaming arrasen; els videoclubs desapareixen.
Passos
- Repartiment de casos (5 min). Cada grup rep un dels tres casos. Llig la fitxa i resumix el canvi en una frase.
- Classificació PESTEL (10 min). El grup decidix a quin tipus de factor pertany el canvi (pot ser més d’un) i ho justifica. Exemple: la pujada de la llum és factor econòmic i també ecològic/energètic.
- Mapa de guanyadors i perdedors (20 min). Omplin la taula amb almenys tres negocis o sectors que van perdre i tres que van guanyar amb el canvi. Per a cada guanyador, escriuen la necessitat nova que cobria.
- L’oportunitat de hui (10 min). Cada grup identifica una oportunitat encara oberta derivada d’eixe canvi al seu entorn pròxim (el seu barri, el seu poble) i la formula com «necessitat → possible negoci o servici».
- Posada en comú (10 min). Cada grup presenta el seu mapa en un minut. La classe busca el patró comú: en els tres casos, els que van perdre van ser els qui no es van adaptar, i els que van guanyar van ser els qui van llegir la necessitat nova a temps.
Criteris d’avaluació
| Criteri | Descripció | Pes |
|---|---|---|
| Classificació PESTEL | Assigna el tipus de factor amb justificació correcta | 20 % |
| Mapa guanyadors/perdedors | Almenys tres de cada amb la necessitat explicada | 35 % |
| Oportunitat pròxima | Proposa una oportunitat real i encara oberta de l’entorn | 30 % |
| Detecció del patró | Reconeix que la diferència va ser l’adaptació | 15 % |
Variants i extensions
- Variant actualitat: substituir un dels casos per un canvi de l’últim any que estiga a les notícies (una nova llei, una tecnologia emergent) i analitzar-lo amb la mateixa plantilla.
- Connexió amb la Unitat 4 (diari de molèsties): les molèsties detectades en aquella activitat quasi sempre naixen d’un canvi de l’entorn mal resolt; es poden reinterpretar a la llum d’este cas.
- Extensió local: entrevistar un comerç del barri que haja hagut de reinventar-se per un canvi de l’entorn i portar el seu testimoni a classe.