Planteamiento
La unidad ha enseñado que las oportunidades no se inventan de la nada: aparecen cuando algo cambia en el entorno. Una ley nueva, una tecnología, una crisis, un cambio de costumbres. Lo que poca gente ve es que el mismo cambio que hunde a unos enriquece a otros. La crisis de la luz arruinó a comercios con grandes neveras y, a la vez, disparó la instalación de placas solares. El teletrabajo vació oficinas en el centro y llenó pueblos que se vaciaban.
En esta actividad cada grupo analiza un cambio real del entorno y rastrea quién ganó y quién perdió con él. El objetivo es entrenar la mirada del emprendedor: ante un cambio, en vez de quejarse, preguntarse «¿qué necesidad nueva ha creado esto y quién la va a cubrir?».
Objetivos didácticos
- Clasificar un cambio del entorno según el tipo de factor PESTEL (político, económico, social, tecnológico, ecológico, legal).
- Identificar oportunidades y amenazas que un mismo cambio genera de forma simultánea.
- Comprender que la oportunidad emprendedora nace de un cambio mal aprovechado por los negocios existentes.
- Trasladar la lectura del caso a una oportunidad cercana en el propio barrio o municipio.
Los tres casos
- Caso A — La luz se dispara (2021-2022). El precio de la electricidad se multiplica. Comercios con neveras y hornos sufren; talleres con maquinaria pesada recortan turnos.
- Caso B — El teletrabajo se generaliza (2020 en adelante). Mucha gente deja de ir cada día a la oficina. Las cafeterías del centro financiero pierden clientela del mediodía; los pueblos pequeños reciben nuevos vecinos.
- Caso C — El vídeo a la carta sustituye al alquiler de películas. Las plataformas de streaming arrasan; los videoclubes desaparecen.
Pasos
- Reparto de casos (5 min). Cada grupo recibe uno de los tres casos. Lee la ficha y resume el cambio en una frase.
- Clasificación PESTEL (10 min). El grupo decide a qué tipo de factor pertenece el cambio (puede ser más de uno) y lo justifica. Ejemplo: la subida de la luz es factor económico y también ecológico/energético.
- Mapa de ganadores y perdedores (20 min). Rellenan la tabla con al menos tres negocios o sectores que perdieron y tres que ganaron con el cambio. Para cada ganador, escriben la necesidad nueva que cubría.
- La oportunidad de hoy (10 min). Cada grupo identifica una oportunidad todavía abierta derivada de ese cambio en su entorno cercano (su barrio, su pueblo) y la formula como «necesidad → posible negocio o servicio».
- Puesta en común (10 min). Cada grupo presenta su mapa en un minuto. La clase busca el patrón común: en los tres casos, los que perdieron fueron quienes no se adaptaron, y los que ganaron fueron quienes leyeron la necesidad nueva a tiempo.
Criterios de evaluación
| Criterio | Descripción | Peso |
|---|---|---|
| Clasificación PESTEL | Asigna el tipo de factor con justificación correcta | 20 % |
| Mapa ganadores/perdedores | Al menos tres de cada con la necesidad explicada | 35 % |
| Oportunidad cercana | Propone una oportunidad real y todavía abierta del entorno | 30 % |
| Detección del patrón | Reconoce que la diferencia fue la adaptación | 15 % |
Variantes y extensiones
- Variante actualidad: sustituir uno de los casos por un cambio del último año que esté en las noticias (una nueva ley, una tecnología emergente) y analizarlo con la misma plantilla.
- Conexión con la Unidad 4 (diario de molestias): las molestias detectadas en aquella actividad casi siempre nacen de un cambio del entorno mal resuelto; se pueden reinterpretar a la luz de este caso.
- Extensión local: entrevistar a un comercio del barrio que haya tenido que reinventarse por un cambio del entorno y traer su testimonio a clase.