Actividades para el aula
Varias propuestas por unidad y de formatos distintos: casos reales, ejercicios numéricos, debates, dinámicas, investigaciones con datos, análisis de noticias, lectura de gráficos, juegos de aula y proyectos. Cada ficha incluye objetivos, pasos y rúbrica, y se puede descargar en PDF.
- 01 Creativo
Un día de decisiones: la infografía de tu coste de oportunidad
Registráis durante 24 horas las decisiones económicas que tomáis sin daros cuenta y las convertís en una infografía o un mapa conceptual en el que cada decisión lleva su alternativa descartada, su coste de oportunidad y el recurso escaso que ha consumido.
- 01 Dinámica
Mil euros para la clase: cinco propuestas y un solo presupuesto
El AMPA entrega 1.000 € a vuestra clase y llegan cinco propuestas que suman 1.800 €. En equipos negociáis, repartís puntos de apoyo y decidís qué se financia. Al final se calcula, en euros y en cosas concretas, el coste de oportunidad de lo aprobado.
- 01 Ejercicio
Camisetas o chapas: la frontera de posibilidades de la Semana Cultural
A partir de una tabla de producción de un taller de instituto, calculáis el coste de oportunidad de cada bloque de camisetas, explicáis por qué crece, clasificáis puntos como eficientes, ineficientes o inalcanzables y dibujáis la frontera. Acaba con un caso de crecimiento económico.
- 01 Investigación
¿En qué se gasta tu ayuntamiento el dinero? Euros por habitante
Buscáis en el portal de transparencia de vuestro municipio el presupuesto de gastos y en el INE la población oficial, calculáis cuánto toca por habitante en cada área y decidís, con argumentos, qué partida subiríais y de dónde saldría el dinero.
- 01 Noticia
El agua del Tajo: una decisión pública sin ninguna opción gratis
Leéis un resumen del conflicto por los caudales ecológicos del Tajo y el trasvase Tajo-Segura, separáis los datos comprobables de las opiniones y construís el mapa de quién gana y quién pierde con cada alternativa. Nadie sale indemne: esa es la lección.
- 02 Caso
Detectar greenwashing en publicidad real
Análisis crítico en grupos pequeños de tres a cuatro anuncios reales de marcas conocidas. Cada equipo aplica una rúbrica de cuatro señales para decidir si hay impacto verificable o solo marketing verde, y presenta su veredicto al resto de la clase.
- 02 Ejercicio
De la aceituna a la botella: valor añadido, PIB y productividad
Seguís la cadena de un litro de aceite de oliva por sus cuatro eslabones, calculáis el valor añadido de cada uno, obtenéis el PIB de un país imaginario por la vía del valor añadido y medís qué le pasa a la productividad de la almazara cuando compra una máquina nueva.
- 02 Gráfico
De la azada a la app: cien años de empleo por sectores
Leéis la serie del reparto del empleo entre los tres sectores en España desde 1900 hasta hoy, la convertís en gráfico y en cifras absolutas, y respondéis a la pregunta que casi nadie hace ante un gráfico: además de lo que dice, ¿qué es lo que no dice?
- 02 Investigación
Ricos en PIB, pobres en vida: busca el IDH de tres países
Cada pareja recibe un trío de países y busca su PIB per cápita en el Banco Mundial y su IDH en el PNUD. Al comparar los dos podios descubrís que no coinciden, y tenéis que explicar con datos por qué producir mucho no garantiza vivir mejor.
- 02 Juego
Reducir, reparar, reutilizar o reciclar: el juego de las cuatro erres
Juego de cartas por equipos: dieciséis objetos cotidianos, cuatro decisiones posibles y una tabla de puntos que sigue la jerarquía de residuos de la ley española. Gana quien más puntos suma, pero solo si justifica cada decisión en diez palabras.
- 03 Caso
El cártel de la leche: cuando quien pacta el precio es el comprador
Análisis del expediente S/0425/12 de la CNMC, que sancionó a ocho industrias lácteas y dos asociaciones por pactar durante años el precio que pagaban a los ganaderos. El alumnado identifica el mercado, las víctimas y el mecanismo, y calcula el orden de magnitud del daño.
- 03 Dinámica
La lonja de naranjas: el precio de equilibrio aparece solo
Media clase compra y media vende cajas de naranjas con un valor o un coste secreto en la mano. En tres rondas de regateo, el precio medio se acerca al equilibrio teórico sin que nadie lo haya fijado, y entonces se comprueba en la pizarra por qué tenía que pasar.
- 03 Ejercicio
El puesto de horchata: equilibrio, excesos y un precio máximo
Con una tabla de oferta y demanda de vasos de horchata en las fiestas del pueblo, el alumnado localiza el precio y la cantidad de equilibrio, mide el exceso de oferta y de demanda a otros precios y calcula qué pasa cuando la comisión de fiestas impone un tope y cuando una ola de calor desplaza la demanda.
- 03 Gráfico
El aceite de oliva de 2021 a 2025: leer un precio en un gráfico
Con los datos de cosecha del MAPA y los del IPC del INE, el alumnado dibuja la serie del precio del aceite de oliva, calcula las variaciones y decide qué curva se desplazó en cada tramo. Al final distingue la subida de un precio concreto de la subida general de precios.
- 03 Investigación
La misma cesta en tres sitios: por qué el precio no es el mismo
Trabajo de campo por parejas: anotar el precio de cinco productos idénticos en un supermercado grande, una tienda de barrio y una web, comparar el coste total de la cesta y explicar las diferencias con los conceptos de la unidad, del número de vendedores a la diferenciación y los precios psicológicos.
- 04 Caso
Catorce ceros: la hiperinflación de Venezuela y qué hace con el dinero
Caso documentado sobre la hiperinflación venezolana de 2017-2021, con los datos del Banco Central de Venezuela y del FMI. El alumnado comprueba qué función del dinero falla primero, calcula lo que queda de un ahorro y compara la escala con Argentina, con la Alemania de 1923 y con el 10,8 % que vivió España.
- 04 Dinámica
1.000 € que se convierten en 4.685 €: la cadena bancaria en el aula
Simulación con fichas de la creación de dinero bancario. Un depósito inicial recorre seis bancos que reservan el coeficiente de caja y prestan el resto, y la clase comprueba en la pizarra que el dinero crece sin que nadie imprima un solo billete. Después se repite con un coeficiente alto y con una filtración de efectivo.
- 04 Ejercicio
Tu cesta de 2021 a 2025 y los 800 € del cajón
Ejercicio numérico en dos partes: calcular la inflación de una cesta adolescente entre 2021 y 2025, compararla con el IPC oficial del INE y medir el poder adquisitivo que pierde un ahorro guardado en casa durante esos cuatro años.
- 04 Investigación
¿Cuánto vale hoy el dinero del año en que naciste?
Investigación con la calculadora oficial del IPC del INE: averiguar a cuánto equivalen hoy 100 € del año de nacimiento de cada alumno, contrastarlo con el precio real de un producto concreto y descubrir por qué casi ningún precio sigue exactamente a la media.
- 04 Noticia
El BCE mueve los tipos: quién gana y quién pierde en tu portal
Lectura crítica de una decisión real del Banco Central Europeo. El alumnado resume la noticia en cinco preguntas, reparte ganadores y perdedores entre seis vecinos de un mismo edificio y compara dos titulares que cuentan lo mismo de manera opuesta.
- 05 Ejercicio
Análisis de tres nóminas reales: del bruto al neto, contrato a contrato
Ejercicio guiado en parejas sobre tres nóminas anonimizadas (un becario en prácticas, una dependienta indefinida y un programador junior) para identificar conceptos, calcular el neto, comparar situaciones reales y decidir cuál es el contrato más estable.
- 05 Debate
Debate: el primer trabajo — ¿aceptarías un contrato así?
Debate a partir de cuatro ofertas de primer empleo reales y verosímiles (un contrato indefinido con sueldo bajo, prácticas no remuneradas, un falso autónomo y un contrato por horas en negro) en el que el alumnado argumenta cuál aceptaría y por qué, distinguiendo lo legal de lo conveniente.
- 05 Dinámica
La mesa del convenio: cinco puntos, dos delegaciones y una firma
Simulación de una negociación colectiva real: la dirección de una empresa y el comité de trabajadores negocian salario, jornada, contratos, plus de domingo y formación con tablas de puntos secretas y distintas. Se firma un acta o se explica por qué no hubo acuerdo.
- 05 Ejercicio
De salario bruto a neto: cotizaciones del trabajador, IRPF y coste para la empresa
Ejercicio numérico paso a paso: calcular el salario neto de un trabajador a partir del bruto aplicando las cotizaciones a la Seguridad Social y la retención de IRPF, y estimar el coste total que supone ese trabajador para la empresa.
- 05 Gráfico
Cuatro fotos del paro en España: 2008, 2013, 2020 y hoy
Con las series de la EPA del INE, el alumnado dibuja la evolución de la tasa de paro general y la del paro juvenil, calcula cuánto subió cada una en cada crisis y empareja cada pico con la causa que lo provocó. Al final descubre por qué la brecha juvenil no la crea ninguna crisis.
- 06 Caso
«¿Con factura o sin factura?»: la cuenta completa de un baño reformado
Caso inventado pero verosímil sobre una reforma de baño con dos presupuestos. El alumnado calcula lo que se ahorra cada parte, comprueba que la suma coincide exactamente con lo que deja de ingresar Hacienda, y evalúa los riesgos legales y prácticos que asume quien paga sin factura.
- 06 Ejercicio
El 45 % que nadie paga: IRPF por tramos e IVA de la compra del sábado
Ejercicio de cálculo en dos partes: la cuota del IRPF de dos rentas distintas aplicando la escala por tramos, con su tipo marginal y su tipo medio, y el IVA de un ticket de supermercado con productos al 4, al 10 y al 21 %. Al final se suman las dos cosas para ver qué porcentaje de un sueldo acaba en Hacienda.
- 06 Investigación
Dos municipios, dos presupuestos: de dónde sale y adónde va cada euro
Investigación en el portal de transparencia y en el buscador de presupuestos del Ministerio de Hacienda: de qué impuestos y transferencias vive vuestro ayuntamiento, en qué se gasta el dinero, cuánto es eso por habitante y en qué se diferencia de un municipio de tamaño muy distinto.
- 06 Juego
La partida desigual: seis hogares, dos dados y un Estado
Juego de aula en el que cada persona es un hogar cuya renta depende de una carta de partida y de una tirada de dados. Después se aplican el IRPF, el IVA y las transferencias, se dibuja la curva de Lorenz antes y después, y se comprueba cuánta desigualdad corrige el Estado.
- 06 Noticia
«La deuda pública marca un récord»: lo que no dice la cifra del titular
Lectura crítica de una noticia sobre déficit, deuda y presupuestos prorrogados. El alumnado separa los datos de las opiniones, comprueba con una tabla por qué una deuda que bate récords en euros puede estar bajando en porcentaje del PIB y reescribe el titular para que sea exacto.
- 07 Dinámica
Cazadores de dark patterns: audita 3 apps que usas cada día
Auditoría individual de tres apps reales para detectar dark patterns concretos, seguida de una puesta en común que construye un mapa colectivo de los patrones más habituales en el entorno digital de la clase.
- 07 Ejercicio
Presupuesto personal con la regla 50/30/20 e interés simple del ahorro
Ejercicio numérico guiado: distribuir un ingreso mensual según la regla 50/30/20, detectar desviaciones a partir de datos reales y calcular el interés simple generado por el ahorro acumulado.
- 07 Ejercicio
Ejercicio: redacta una hoja de reclamaciones que sí funcione
Ejercicio práctico individual a partir de tres situaciones reales de consumo (un móvil que se estropea en garantía, un cobro indebido de una suscripción y un producto que no llega) en el que cada estudiante identifica el derecho vulnerado y redacta la reclamación formal correcta paso a paso.
- 07 Ejercicio
Mi presupuesto personal + plan de ahorro a 6 meses para un objetivo concreto
Elaborar el presupuesto personal mensual real (ingresos, gastos fijos, gastos variables) y, a partir de él, diseñar un plan de ahorro a 6 meses para conseguir un objetivo concreto y deseado (un móvil, un viaje, un ordenador) aplicando la regla 50-30-20 y comprobando la viabilidad con números.
- 07 Proyecto
Proyecto: auditoría de consumo inteligente de mi casa en dos semanas
Mini-proyecto de campo de dos semanas en el que cada estudiante audita el consumo real de su hogar (suscripciones, compra recurrente, tarifas de luz y móvil) y propone un plan de ahorro inteligente verificable, presentándolo como un informe breve con el ahorro anual estimado.
- 08 Caso
Un SMS dentro del hilo del banco: 23 minutos y 3.000 €
Caso minuto a minuto de un fraude por smishing seguido de una llamada con el número del banco suplantado. El alumnado reconstruye la línea de tiempo, señala los momentos en que se podía haber cortado, aplica la ley de servicios de pago y redacta el escrito de reclamación.
- 08 Ejercicio
Ejercicio: el coste real del dinero — préstamo, tarjeta revolving y pago a plazos
Ejercicio de cálculo en parejas que compara el coste real de tres formas habituales de comprar a crédito un mismo producto (préstamo personal, tarjeta revolving y pago a plazos del comercio) para descubrir cuánto se acaba pagando de más y por qué el revolving es una trampa frecuente.
- 08 Investigación
Tres cuentas para menores de 18: ¿cuál abrirías tú?
Investigación en las webs de tres entidades reales para comparar las cuentas que ofrecen a menores y jóvenes: comisiones, requisitos, tarjeta y aplicación. Cada grupo calcula el coste anual con un perfil de uso común y defiende su elección con criterios ponderados.
- 08 Juego
Cinco años, un dado y 10.000 €: el juego de la cartera
Cada equipo reparte una cartera ficticia de 10.000 € entre seis productos y el profesorado tira un dado por año: el mismo mercado para toda la clase, distintos repartos. Al final se premia la cartera más valiosa y la más estable, y casi nunca son la misma.
- 09 Creativo
Lo que Europa puso en tu pueblo: cinco piezas y una pega
Producto creativo: una infografía A3 o un vídeo vertical de 60-90 segundos que documente cinco cosas concretas que la Unión Europea ha puesto en el municipio o en la vida del alumnado (fondos, PAC, Erasmus+, roaming, derechos), cada una con su cifra y su fuente, más una pega documentada.
- 09 Debate
¿Aranceles al coche eléctrico chino? El debate que paga el porcino español
Debate parlamentario sobre la decisión de la Unión Europea de gravar los vehículos eléctricos fabricados en China. Dos equipos preparan su postura con un dosier común de datos, defienden industria o consumidores, y descubren que la represalia cae sobre un sector español que no pinta nada en el asunto.
- 09 Ejercicio
Peor en todo y aun así imprescindible: arroz y bicicletas en dos países
Ejercicio de cálculo sobre ventaja comparativa: dos países inventados, dos bienes y las horas que cuesta cada uno. El alumnado obtiene los costes de oportunidad, decide quién se especializa en qué, mide la ganancia del comercio y busca una relación de intercambio que convenga a los dos.
- 09 Gráfico
El año en que el déficit fue mejor noticia de lo que parecía
Lectura e interpretación de la serie de exportaciones e importaciones españolas de bienes y del reparto de nuestros socios comerciales. El alumnado construye el gráfico, calcula saldos y tasas de cobertura, y descubre por qué el mejor dato de la serie corresponde al peor año de la economía.
- 09 Investigación
Diez etiquetas, un mapa: dónde se fabrica de verdad lo que tenéis en casa
Investigación de campo con diez productos de casa: anotar la marca, dónde está su sede y en qué país se fabricó, situarlo todo en un mapa del mundo con dos símbolos distintos y calcular kilómetros, porcentajes y reparto por continentes para leer la cadena global de valor.
- 10 Caso
El bar que cerró a los catorce meses: la otra mitad de la estadística
Caso construido con datos reales de supervivencia empresarial: un negocio que abre con ilusión y cierra en catorce meses. El grupo calcula cuántos cafés al día hacían falta para cubrir gastos, descubre que nunca se llegaron a vender, y discute qué se podría haber visto antes de firmar el alquiler.
- 10 Caso
Caso: el compañero que no aparece — gestionar conflictos de equipo
Análisis de un caso real de conflicto dentro de un equipo de trabajo (un miembro que no cumple, otro que acapara, una decisión bloqueada) para que el alumnado practique técnicas de resolución antes de vivirlo en su propio proyecto emprendedor.
- 10 Debate
Debate: ¿puede una empresa hacer el bien y ganar dinero a la vez?
Debate estructurado sobre si una empresa puede perseguir un fin social y la rentabilidad al mismo tiempo, o si siempre acaba sacrificando una de las dos cosas, usando casos reales de empresas sociales y de empresas tradicionales con marketing solidario.
- 10 Debate
Debate: ¿debería un equipo de clase poder echar a quien no trabaja?
Debate estructurado sobre el problema que todo el alumnado ha vivido en un trabajo en grupo, tratado con las herramientas de la unidad: roles, conflicto constructivo, motivación intrínseca y la diferencia entre un grupo y un equipo.
- 10 Dinámica
Equipo de aula con roles Belbin: simulación de 3 sprints con retrospectiva
Dinámica de tres sesiones para vivir en primera persona un sprint ágil aplicado a un mini-reto de aula: asignación de roles Belbin, kickoff, dos dailys de 15 minutos y retrospectiva final que produce las decisiones que se llevarán al proyecto emprendedor.
- 11 Caso
Caso: el negocio que cerró — ¿qué habilidad faltó?
Análisis de un caso real de un negocio local que abrió con ilusión y cerró a los dos años, para que el alumnado identifique cuáles de las cinco habilidades del emprendedor fallaron y proponga, con vista de hoy, qué se podría haber hecho distinto.
- 11 Caso
Caso: cómo un cambio del entorno creó (y destruyó) negocios
Análisis de tres cambios reales del entorno —la subida del precio de la luz, el auge del teletrabajo y la llegada del vídeo a la carta— para entender cómo un mismo cambio crea oportunidades para unos y arruina a otros, aplicando una lectura PESTEL sencilla.
- 11 Debate
Debate: ¿montar un negocio o buscar un trabajo estable?
Debate estructurado por equipos en el que la clase confronta dos caminos vitales —emprender por cuenta propia frente a buscar empleo estable por cuenta ajena— con argumentos basados en datos reales, no en eslóganes, para entender que la decisión depende del contexto de cada persona.
- 11 Debate
Debate: ¿hay negocios que no deberían existir?
Debate estructurado sobre el límite entre detectar una oportunidad y explotar una debilidad, con tres casos que el alumnado tiene en el móvil: préstamos rápidos, cajas de recompensas en videojuegos y apuestas deportivas online.
- 11 Ejercicio
Diario de molestias durante una semana + tres oportunidades
Aplicar la técnica de observación etnográfica del diario de molestias durante siete días reales y derivar tres oportunidades emprendedoras viables a partir de las molestias detectadas.
- 11 Ejercicio
Medir el bien que hace una empresa: dos compromisos con la misma vara
Ejercicio numérico que compara dos empresas con compromisos sociales distintos —una dona el 100 % de su beneficio y la otra el 1 % de su facturación— para descubrir que el porcentaje más grande no siempre es la donación más grande, y que sin conocer la base un compromiso no dice nada.
- 11 Dinámica
Mitos del emprendedor: rompemos estereotipos en clase
Dinámica en cuatro estaciones para confrontar los cuatro mitos del emprendedor (héroe solitario, garaje, joven prodigio, amante del riesgo) con datos y casos reales españoles.
- 11 Ejercicio
SCAMPER sobre la mochila: siete preguntas para exprimir un objeto de todos los días
Ejercicio guiado de creatividad aplicada: pasar una mochila escolar por las siete preguntas de SCAMPER, generar al menos catorce ideas y ordenarlas después en una matriz de impacto y esfuerzo para quedarse con dos. Entrena la fase de divergencia y la de convergencia por separado.
- 11 Dinámica
Sesión de creatividad: SCAMPER aplicado a un objeto cotidiano
Una sesión cronometrada de 60 minutos en la que cada pareja o grupo pequeño aplica las siete preguntas de SCAMPER a un objeto cotidiano del aula (mochila, silla, bolígrafo, botella) hasta producir al menos quince variaciones nuevas y elegir la más prometedora.
- 12 Caso
Cuando Mercadona rehízo su venta online: un bloque del Canvas que se movió entero
Caso real sobre el cambio de modelo de la venta online de Mercadona —de preparar los pedidos en las tiendas a construir almacenes dedicados— analizado bloque a bloque en el Business Model Canvas para ver qué se movió, qué arrastró y qué siguió igual.
- 12 Proyecto
Demo Day del aula: pitch de 5 minutos ante jurado externo (proyecto de aula, parte 2)
Cierre del curso en tres sesiones: cada equipo prepara, ensaya y defiende su proyecto en formato pitch de 5 minutos ante un jurado externo simulado (otros profesores, padres, alumnado de otras clases), con feedback estructurado y entrega de un dossier de validación.
- 12 Dinámica
Dinámica: la feria de la financiación — ¿de dónde sacas el dinero?
Dinámica de estaciones en la que cada equipo, con una idea de negocio dada, recorre las distintas fuentes de financiación (ahorros, familia, préstamo, crowdfunding, subvención, inversores) negociando con un profesor que hace de banca, plataforma o inversor, y descubre el coste real de cada euro.
- 12 Dinámica
Dinámica: el pitch de ascensor de 30 segundos (versión exprés)
Dinámica rápida y de mucha repetición en la que cada estudiante construye y dispara un pitch de 30 segundos de su proyecto, lo presenta a varios compañeros distintos en rondas cronometradas y lo va puliendo con el feedback inmediato hasta conseguir captar la atención desde la primera frase.
- 12 Ejercicio
Ejercicio: BMC relámpago — disecciona el modelo de negocio de una marca que conoces
Ejercicio individual o en parejas que aplica los nueve bloques del Business Model Canvas a una empresa real y conocida (Mercadona, Spotify, Wallapop, una cafetería del barrio) para entrenar la herramienta antes de usarla en el proyecto propio, descubriendo cómo gana dinero de verdad.
- 12 Ejercicio
Mil doscientos seguidores y doce ventas: separar las métricas que halagan de las que sirven
Ejercicio numérico con los datos de un proyecto de aula: calcular tasas de conversión y coste por venta, clasificar cada métrica como vanidad o accionable, y decidir con números en qué gastar los siguientes 60 €.
- 12 Proyecto
Proyecto de aula · Parte 1: Diseña tu proyecto emprendedor de aula (Design Thinking + BMC + prototipo)
Proyecto largo de cuatro sesiones en el que cada equipo aplica las tres metodologías de la unidad —Design Thinking, Business Model Canvas y prototipado de baja fidelidad— a un problema real del entorno, hasta llegar a un prototipo testado y un BMC iterado. Es la primera mitad del proyecto emprendedor del curso; el Demo Day de esta misma unidad cierra con validación y pitch.
Las actividades están pensadas para sesiones de 50-90 minutos. Se pueden adaptar a clase entera, grupos pequeños o trabajo individual según el contexto. Si las usáis con vuestro alumnado y descubrís ajustes que funcionan mejor, escribidnos a hola@profedeeconomia.es.