Actividades para el aula
Una propuesta por unidad: casos reales, ejercicios numéricos, debates, dinámicas y un proyecto. Cada ficha incluye objetivos, pasos y rúbrica de evaluación.
- 01 Dinámica
Mitos del emprendedor: rompemos estereotipos en clase
Dinámica en cuatro estaciones para confrontar los cuatro mitos del emprendedor (héroe solitario, garaje, joven prodigio, amante del riesgo) con datos y casos reales españoles.
Abrir ficha → - 01 Debate
Debate: ¿montar un negocio o buscar un trabajo estable?
Debate estructurado por equipos en el que la clase confronta dos caminos vitales —emprender por cuenta propia frente a buscar empleo estable por cuenta ajena— con argumentos basados en datos reales, no en eslóganes, para entender que la decisión depende del contexto de cada persona.
Abrir ficha → - 02 Dinámica
Sesión de creatividad: SCAMPER aplicado a un objeto cotidiano
Una sesión cronometrada de 60 minutos en la que cada pareja o grupo pequeño aplica las siete preguntas de SCAMPER a un objeto cotidiano del aula (mochila, silla, bolígrafo, botella) hasta producir al menos quince variaciones nuevas y elegir la más prometedora.
Abrir ficha → - 02 Caso
Caso: el negocio que cerró — ¿qué habilidad faltó?
Análisis de un caso real de un negocio local que abrió con ilusión y cerró a los dos años, para que el alumnado identifique cuáles de las cinco habilidades del emprendedor fallaron y proponga, con vista de hoy, qué se podría haber hecho distinto.
Abrir ficha → - 03 Caso
Detectar greenwashing en publicidad real
Análisis crítico en grupos pequeños de tres a cuatro anuncios reales de marcas conocidas. Cada equipo aplica una rúbrica de cuatro señales para decidir si hay impacto verificable o solo marketing verde, y presenta su veredicto al resto de la clase.
Abrir ficha → - 03 Debate
Debate: ¿puede una empresa hacer el bien y ganar dinero a la vez?
Debate estructurado sobre si una empresa puede perseguir un fin social y la rentabilidad al mismo tiempo, o si siempre acaba sacrificando una de las dos cosas, usando casos reales de empresas sociales y de empresas tradicionales con marketing solidario.
Abrir ficha → - 04 Ejercicio
Diario de molestias durante una semana + tres oportunidades
Aplicar la técnica de observación etnográfica del diario de molestias durante siete días reales y derivar tres oportunidades emprendedoras viables a partir de las molestias detectadas.
Abrir ficha → - 04 Caso
Caso: cómo un cambio del entorno creó (y destruyó) negocios
Análisis de tres cambios reales del entorno —la subida del precio de la luz, el auge del teletrabajo y la llegada del vídeo a la carta— para entender cómo un mismo cambio crea oportunidades para unos y arruina a otros, aplicando una lectura PESTEL sencilla.
Abrir ficha → - 05 Dinámica
Cazadores de dark patterns: audita 3 apps que usas cada día
Auditoría individual de tres apps reales para detectar dark patterns concretos, seguida de una puesta en común que construye un mapa colectivo de los patrones más habituales en el entorno digital de la clase.
Abrir ficha → - 05 Ejercicio
Ejercicio: redacta una hoja de reclamaciones que sí funcione
Ejercicio práctico individual a partir de tres situaciones reales de consumo (un móvil que se estropea en garantía, un cobro indebido de una suscripción y un producto que no llega) en el que cada estudiante identifica el derecho vulnerado y redacta la reclamación formal correcta paso a paso.
Abrir ficha → - 05 Proyecto
Proyecto: auditoría de consumo inteligente de mi casa en dos semanas
Mini-proyecto de campo de dos semanas en el que cada estudiante audita el consumo real de su hogar (suscripciones, compra recurrente, tarifas de luz y móvil) y propone un plan de ahorro inteligente verificable, presentándolo como un informe breve con el ahorro anual estimado.
Abrir ficha → - 06 Dinámica
Equipo de aula con roles Belbin: simulación de 3 sprints con retrospectiva
Dinámica de tres sesiones para vivir en primera persona un sprint ágil aplicado a un mini-reto de aula: asignación de roles Belbin, kickoff, dos dailys de 15 minutos y retrospectiva final que produce las decisiones que se llevarán al proyecto capstone.
Abrir ficha → - 06 Caso
Caso: el compañero que no aparece — gestionar conflictos de equipo
Análisis de un caso real de conflicto dentro de un equipo de trabajo (un miembro que no cumple, otro que acapara, una decisión bloqueada) para que el alumnado practique técnicas de resolución antes de vivirlo en su propio proyecto capstone.
Abrir ficha → - 07 Ejercicio
Mi presupuesto personal + plan de ahorro a 6 meses para un objetivo concreto
Elaborar el presupuesto personal mensual real (ingresos, gastos fijos, gastos variables) y, a partir de él, diseñar un plan de ahorro a 6 meses para conseguir un objetivo concreto y deseado (un móvil, un viaje, un ordenador) aplicando la regla 50-30-20 y comprobando la viabilidad con números.
Abrir ficha → - 07 Dinámica
Dinámica: la feria de la financiación — ¿de dónde sacas el dinero?
Dinámica de estaciones en la que cada equipo, con una idea de negocio dada, recorre las distintas fuentes de financiación (ahorros, familia, préstamo, crowdfunding, subvención, inversores) negociando con un profesor que hace de banca, plataforma o inversor, y descubre el coste real de cada euro.
Abrir ficha → - 07 Ejercicio
Ejercicio: el coste real del dinero — préstamo, tarjeta revolving y pago a plazos
Ejercicio de cálculo en parejas que compara el coste real de tres formas habituales de comprar a crédito un mismo producto (préstamo personal, tarjeta revolving y pago a plazos del comercio) para descubrir cuánto se acaba pagando de más y por qué el revolving es una trampa frecuente.
Abrir ficha → - 08 Ejercicio
Análisis de tres nóminas reales: del bruto al neto, contrato a contrato
Ejercicio guiado en parejas sobre tres nóminas anonimizadas (un becario en prácticas, una dependienta indefinida y un programador junior) para identificar conceptos, calcular el neto, comparar situaciones reales y decidir cuál es el contrato más estable.
Abrir ficha → - 08 Debate
Debate: el primer trabajo — ¿aceptarías un contrato así?
Debate a partir de cuatro ofertas de primer empleo reales y verosímiles (un contrato indefinido con sueldo bajo, prácticas no remuneradas, un falso autónomo y un contrato por horas en negro) en el que el alumnado argumenta cuál aceptaría y por qué, distinguiendo lo legal de lo conveniente.
Abrir ficha → - 09 Proyecto
Capstone · Parte 1: Diseña tu proyecto emprendedor de aula (Design Thinking + BMC + prototipo)
Proyecto largo de cuatro sesiones en el que cada equipo aplica las tres metodologías de la unidad —Design Thinking, Business Model Canvas y prototipado de baja fidelidad— a un problema real del entorno, hasta llegar a un prototipo testado y un BMC iterado. Es la primera mitad del proyecto capstone del curso; la Unidad 10 cerrará con validación y pitch.
Abrir ficha → - 09 Ejercicio
Ejercicio: BMC relámpago — disecciona el modelo de negocio de una marca que conoces
Ejercicio individual o en parejas que aplica los nueve bloques del Business Model Canvas a una empresa real y conocida (Mercadona, Spotify, Wallapop, una cafetería del barrio) para entrenar la herramienta antes de usarla en el proyecto propio, descubriendo cómo gana dinero de verdad.
Abrir ficha → - 10 Proyecto
Demo Day del aula: pitch de 5 minutos ante jurado externo (capstone parte 2)
Cierre del curso en tres sesiones: cada equipo prepara, ensaya y defiende su proyecto en formato pitch de 5 minutos ante un jurado externo simulado (otros profesores, padres, alumnado de otras clases), con feedback estructurado y entrega de un dossier de validación.
Abrir ficha → - 10 Dinámica
Dinámica: el pitch de ascensor de 30 segundos (versión exprés)
Dinámica rápida y de mucha repetición en la que cada estudiante construye y dispara un pitch de 30 segundos de su proyecto, lo presenta a varios compañeros distintos en rondas cronometradas y lo va puliendo con el feedback inmediato hasta conseguir captar la atención desde la primera frase.
Abrir ficha →
Las actividades están pensadas para sesiones de 50-90 minutos. Se pueden adaptar a clase entera, grupos pequeños o trabajo individual según el contexto. Si las usáis con vuestro alumnado y descubrís ajustes que funcionan mejor, escribidnos a hola@profedeeconomia.es.