Dissenya el teu PLE i audita la teua identitat digital professional

Plantejament

El que aprens al cicle caduca; la capacitat de continuar aprenent, no. La Unitat 5 ha donat dues ferramentes que sostenen una carrera llarga: l’entorn personal d’aprenentatge (PLE) per a no quedar-te obsolet i una identitat digital cuidada, perquè hui quasi tot procés de selecció comença teclejant el teu nom en un cercador. Esta activitat construïx el primer i audita el segon.

La primera sessió és de construcció: muntes el teu PLE com un mecànic munta la seua caixa de ferramentes, triant només fonts que passen el filtre de fiabilitat. La segona és d’auditoria: et busques a tu mateix a internet amb ulls de seleccionador i decidixes què projectar i què netejar abans d’obrir o polir el teu LinkedIn.

La teua reputació en línia ja existix, la cuides o no. La diferència entre un professional i un descurat no és tindre-la: és decidir què diu.

Objectius didàctics

• Justificar la necessitat de l’aprenentatge permanent i diferenciar-lo de l’aprenentatge formal del cicle.
• Dissenyar un entorn personal d’aprenentatge (PLE) amb fonts, ferramentes i xarxa de contactes.
• Avaluar la fiabilitat de fonts digitals amb criteris d’autoria, actualitat i contrast.
• Distingir identitat digital, empremta digital i marca personal, i auditar la pròpia presència a la xarxa.

Estructura del projecte en dues sessions

Sessió 1 — Construïx el teu PLE (55 min)

1. Enquadrament (5 min). El professor recorda la diferència entre aprenentatge formal i aprenentatge autònom permanent, i l’esquema del PLE en tres anells: fonts (d’on aprenc), ferramentes (amb què organitze i produïsc) i xarxa (amb qui aprenc).
2. Anell de fonts (20 min). Cada alumne selecciona de sis a huit fonts fiables per a mantindre’s actualitzat en la seua professió: webs sectorials, butlletins, canals, podcasts, comptes professionals. Cada font ha de passar el filtre de fiabilitat (autoria identificable, actualitat, possibilitat de contrast). Descartar per escrit una font que no el passe i explicar per què.
3. Anell de ferramentes (15 min). Llistar les ferramentes amb les quals organitzarà el que aprén i produirà (gestor de marcadors, lector de butlletins, app de notes, plataformes de microcredencials i cursos del sector).
4. Anell de xarxa (10 min). Identificar de tres a cinc persones, comunitats o associacions professionals amb les quals aprendre (col·legis professionals, fòrums, grups, antics professors, companys de FCT).
5. Tancament (5 min). Cada alumne anota una rutina concreta: quan i com dedicarà temps cada setmana al seu PLE.

Sessió 2 — Audita la teua identitat digital (55 min)

1. Conceptes (5 min). Distinció operativa: identitat digital (el que vull projectar), empremta digital (el que queda de mi a la xarxa) i marca personal (la combinació coherent de les dues cap a un objectiu professional).
2. Auditoria d’empremta digital (20 min). Cada alumne es busca a si mateix en un cercador (nom, nom + ciutat, nom + estudis), revisa la privacitat de les seues xarxes i completa la fitxa d’auditoria: què apareix, què projecta una imatge professional, què convé netejar o tancar al públic.
3. Auditoria creuada en parelles (10 min). Un company busca l’altre i aporta una mirada externa: quina impressió dóna el teu rastre a algú que no et coneix? S’anota.
4. Perfil professional de LinkedIn (15 min). Cada alumne redacta o millora els elements clau d’un perfil de LinkedIn coherent amb la seua marca personal: titular professional, extracte de tres o quatre línies, formació i competències del cicle, aplicant la netiqueta.
5. Tancament (5 min). Cada alumne fixa dues accions de millora amb data: una de neteja d’empremta i una de construcció de marca.

Plantilles

═══════════════════════════════════════════════
   EL MEU PLE (entorn personal d'aprenentatge)
═══════════════════════════════════════════════
 ANELL 1 · FONTS (6-8, totes fiables)
   Font | passa filtre autoria/actualitat/contrast?
   .....|...............................
   Font descartada i per què: ..........

 ANELL 2 · FERRAMENTES
   · .....................................
 ANELL 3 · XARXA
   · .....................................
 RUTINA SETMANAL D'APRENENTATGE: ..........
═══════════════════════════════════════════════

═══════════════════════════════════════════════
   AUDITORIA D'IDENTITAT DIGITAL
═══════════════════════════════════════════════
 Què apareix en buscar-me: ................
 Projecta imatge professional: ............
 A netejar / tancar al públic: ..........
 Mirada externa del company: ...........
 LinkedIn · titular: .....................
 LinkedIn · extracte (3-4 línies): .......
 DUES ACCIONS AMB DATA:
   · Neteja: ......... (DD/MM)
   · Marca: ............ (DD/MM)
═══════════════════════════════════════════════

Criteris d’avaluació

Variants i extensions

• Variant microcredencial. Cada alumne localitza una microcredencial o curs curt real del seu sector i l’afig com a objectiu concret del PLE.
• Variant abans/després. Captura de pantalla del perfil de busca a l’inici i, setmanes després, després d’aplicar les accions de neteja i millora.
• Connexió amb IPE II. El perfil de LinkedIn i el PLE construïts ací són la base de la busca activa d’ocupació del segon curs.