L'illa dels recursos: organitzar una economia des de zero

Plantejament

Per què un país produïx unes coses i no altres? Qui decidix qui fa cada treball? Estes preguntes, que semblen enormes, són les mateixes que hauria de respondre un grup de persones que naufraga en una illa i comença una economia des de zero. En esta dinàmica el vostre equip és eixe grup de nàufrags.

L’illa té recursos limitats (una mica de terra, aigua, ferramentes, persones amb distintes habilitats) i, com en qualsevol economia, no arriba per a tot. Haureu de decidir les tres grans preguntes de la unitat: què produir, com produir-ho i per a qui. No hi ha solució perfecta: hi ha decisions, amb els seus avantatges i les seues renúncies.

Objectius didàctics

• Comprendre que tota societat ha de respondre a les tres preguntes bàsiques de l’economia (què, com i per a qui produir).
• Aplicar la idea de recursos escassos a l’organització d’un grup.
• Repartir tasques i recursos prenent decisions col·lectives i justificant-les.
• Reconéixer que distintes formes d’organitzar l’illa donen lloc a societats distintes.

Passos

1. (5 min) Enquadrament. El professor explica que tota economia respon a tres preguntes: què produir, com produir i per a qui produir. Forma equips de 4-5 nàufrags i repartix la fitxa de l’illa.
2. (5 min) Conéixer l’illa. Cada equip llig els seus recursos: per exemple, 10 habitants, una zona de cultiu xicoteta, un riu, dues destrals, una xàrcia de pesca, una persona que sap curar, dues que saben construir. Comproven que no hi ha de tot.
3. (20 min) El pla de l’illa. En la cartolina responen a les tres preguntes:
   • Què anem a produir primer? Menjar, refugi, aigua potable… en quin ordre i per què?
   • Com ho fem? Qui fa cada tasca segons el que sap fer (divisió del treball).
   • Per a qui? Reparteixen tot per igual, segons el que cadascú treballa, o segons les necessitats de cada persona (xiquets, malalts)? Li posen un nom a la seua illa.
4. (15 min) El temporal. El professor llança un imprevist a cada equip (una tempesta destrossa el cultiu, arriba un altre grup de nàufrags, es trenca una ferramenta clau). L’equip ha de reajustar el seu pla en cinc minuts i explicar què canvia.
5. (10 min) Comparar illes. Dos o tres equips conten com van repartir el treball i la producció. El professor fa veure que unes illes s’assemblen més a una economia on reparteixen segons l’esforç i altres segons la necessitat, i que no hi ha una única forma “correcta”.

Per al professorat

La riquesa de l’activitat està en la tercera pregunta (“per a qui”): ahí apareixen sense anomenar-les les grans idees d’igualtat, esforç i solidaritat. No les tanques tu; deixa que els equips les descobrisquen en justificar el seu repartiment. El temporal del pas 4 servix perquè visquen que les decisions econòmiques no es prenen una vegada, sinó que es revisen quan canvien les circumstàncies.

Avaluació