Guía del profesor — «Elegir es renunciar»
Economía · 1.º de Bachillerato · sesión completa de 55 min · trabajo individual, en el cuaderno
Dossier: 9 pantallas 16:9 para proyectar. No hace falta imprimir: el alumnado contesta en el cuaderno encabezando cada respuesta con el código de la pregunta (3a, 4c…).
Qué evalúa
| Parte | Aprendizaje | Criterio |
|---|---|---|
| 1 | Definir el problema económico de la escasez | 1.1 |
| 2 | Distinguir bienes: libres y económicos, de consumo y de capital | 1.1 · 1.4 |
| 3 | Calcular e interpretar el coste de oportunidad de una decisión concreta | 1.2 |
| 4 | Construir e interpretar la FPP: eficiencia, crecimiento y coste de oportunidad creciente | 1.1 · 1.2 |
| 5 | Reconocer desviaciones de la racionalidad: anclaje, aversión a la pérdida, efecto marco | 1.2 |
| 6 | Distinguir economía positiva de normativa | 1.4 |
| 7 | Terminología económica precisa | 1.4 |
La 3e es el embrión del producto de la situación de aprendizaje «Elegir es renunciar»: documentar una decisión real con presupuesto cerrado, calcular su coste de oportunidad y justificarla por escrito.
Cómo llevar la sesión
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Portada, antes de poner el reloj a cero (1 min): que copien el sistema de códigos. Es lo único que hay que explicar.
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Cambia de pantalla por el reloj, no por quien acaba primero:
Minuto Pantalla 0 2 · Parte 1 3 3 · Parte 2 9 4 · Parte 3 21 5 · Parte 4, primera 29 6 · Parte 4, segunda 36 7 · Parte 5 44 8 · Parte 6 49 9 · Parte 7 -
Quien va más lento pierde la pantalla anterior. Si te pasa con muchos, comparte el PDF con el alumnado para que puedan abrirlo en el móvil y recuperar lo que les falta al final.
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Ve por las mesas. Lo que tienes que mirar no es si aciertan: si en la parte 3 escriben las operaciones y si la FPP tiene los ejes con nombre.
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Sesión siguiente: abre con la 3d (los 14 veranos) y la 4d (por qué el coste crece). Son las dos preguntas donde más se ve quién ha entendido el coste de oportunidad.
Solucionario y criterios
Parte 1 · Ricos y también escasos
- 1a Respuesta buena: un recurso escaso que no es dinero — tiempo, salud, atención, no poder estar en dos sitios a la vez. Error a cazar: «no le falta nada».
- 1b Abierta. Vale cualquier recurso justificado (tiempo, sueño, energía, atención). «Dinero» no se acepta.
Parte 2 · No todos los bienes son iguales
| Elemento | Libre o económico | Consumo o capital |
|---|---|---|
| El agua del mar donde te bañas | Libre | — |
| Una botella de agua del supermercado | Económico | Consumo |
| El tractor de una finca de alcachofas | Económico | Capital |
| El móvil que usas para Instagram | Económico | Consumo |
| El móvil de un repartidor a domicilio | Económico | Capital |
| El horno de una pizzería | Económico | Capital |
- 2b El criterio es el uso, no el objeto: si satisface directamente una necesidad de quien lo usa es de consumo; si sirve para producir o prestar un servicio que se vende, es de capital.
- 2c Sí: cuando pasa a ser escasa respecto de lo que se quiere. Casos válidos: una contaminación que obliga a tratarla, una playa con aforo o acceso de pago, el agua que una desalinizadora hace potable (la que sale ya es un bien económico). Error típico: «no, porque hay mucha» — confunde cantidad con escasez.
Parte 3 · Julio, calculado
- 3a 380 + 6 × 20 = 500 € (coste explícito).
- 3b Renuncia a A y a C, pero solo A se mide en euros: 25 × 9 × 4 = 900 €. C tiene valor pero no tiene precio.
- 3c 500 + 900 = 1.400 €.
- 3d 1 €/h × 25 h × 4 semanas = 100 € más por verano → 1.400 / 100 = 14 veranos.
- 3e Rúbrica corta:
| Insuficiente | Adecuado | Excelente | |
|---|---|---|---|
| Decisión | No elige | Elige | Elige y usa las cifras de 3c y 3d |
| Renuncia | No habla de ella | Dice a qué renuncia | Dice a qué renuncia y cuánto vale |
| Justificación | «Porque me gusta» | Compara ventajas | Habla de lo que deja y de beneficios que no salen en euros |
Errores a cazar:
- Poner 500 € como renuncia. Eso es lo que paga, no aquello a lo que renuncia.
- En la 3d, dividir 1.400 entre 25 (56) o olvidar las cuatro semanas. Hazles repasar las unidades.
- Leer la 3d como «el curso no merece la pena». La idea es la otra: solo en dinero no se paga nunca en un tiempo razonable, y quien lo hace lo justifica por cosas que no salen en la tabla. Eso es lo que debe aparecer en la 3e.
Parte 4 · Bocadillos o pulseras
- 4a Curva cóncava con los ejes con nombre: A (0, 120), B (100, 110), C (200, 90), D (300, 60), E (400, 0). Errores: ejes intercambiados, o unir A y E con una recta.
- 4b B → C: 110 − 90 = 20 pulseras. D → E: 60 − 0 = 60 pulseras.
- 4c 20 / 100 = 0,2 pulseras por bocadillo. 60 / 100 = 0,6.
- 4d Coste de oportunidad creciente: los recursos no son igual de buenos para todo. Los primeros bocadillos los hacen los más rápidos haciendo bocadillos; para llegar a 400 hay que poner a los que eran muy buenos haciendo pulseras, y por cada bocadillo se pierden muchas más pulseras. Los tramos cuestan 10, 20, 30 y 60 pulseras.
- 4e N ineficiente: con 100 bocadillos se pueden hacer 110 pulseras. P inalcanzable: con 300 bocadillos el máximo son 60. C eficiente. N y P están en la misma cantidad de bocadillos que B y D expresamente: se clasifican sin tener que interpolar.
- 4f Recursos ociosos o mal usados: alguien no viene o llega tarde, falta pan o hilo, desorganización (dos haciendo la misma tarea, esperas), o los rápidos haciendo pulseras puestos a hacer bocadillos.
- 4g La máquina mejora solo los bocadillos: E se desplaza a la derecha y A queda igual, así que la FPP gira hacia fuera sobre A. Si faltan tres compañeros hay menos horas de trabajo y la FPP se desplaza entera hacia dentro. Error típico: moverla entera en el primer caso.
Parte 5 · Quién decide por ti
| Caso | Sesgo | Decidir mejor |
|---|---|---|
| 5a Zapatillas 140 → 79 € | Anclaje: los 140 € hacen que 79 parezcan baratos | Comparar con el presupuesto propio (50 €) o con otras tiendas, no con el «precio de antes» |
| 5b App de música | Aversión a la pérdida: la prueba gratuita está pensada porque cuesta dejar lo que ya tienes | Apuntarse la fecha de baja al darse de alta; preguntarse «¿pagaría por ella si no la tuviera?» |
| 5c 80 % sin grasa | Efecto marco | Traducir siempre a la misma forma: 80 % sin grasa = 20 % de grasa |
| 5d Los dos profesores | Con el segundo entrega a tiempo más gente. Es aversión a la pérdida provocada por el efecto marco: el punto es el mismo, pero perderlo pesa más que ganarlo | — |
Se da por buena cualquier formulación con sus palabras. En la 5b acepta «efecto dotación» o «statu quo» si lo explican.
Parte 6 · Dato u opinión
- 6a A positiva · B normativa · C positiva · D normativa · E positiva · F normativa.
- 6b Vale cualquier medida plausible. A: contratos o paro por meses en la zona. C: una encuesta de uso del tiempo o el tiempo de pantalla del móvil. E: entradas vendidas antes y después de una subida.
- 6c Ejemplo: «Si sube el impuesto de los videojuegos, se venderán menos». Vale cualquier versión que se pueda comprobar con datos.
Errores a cazar: creer que una afirmación positiva tiene que ser cierta, y clasificar la E como normativa porque «es una predicción».
Parte 7 · Vocabulario y cierre
Definiciones de referencia. Se valora que sean con sus palabras, no la literalidad:
- Escasez — no hay suficientes recursos para todo lo que se quiere a la vez, y por eso hay que elegir.
- Bien económico — escaso; conseguirlo cuesta algo.
- Bien de capital — sirve para producir otros bienes o servicios.
- Coste de oportunidad — el valor de la mejor alternativa a la que renuncias al elegir.
- FPP — las combinaciones máximas de dos bienes que se pueden producir con todos los recursos y la tecnología que hay.
- Eficiencia — sacar el máximo de los recursos que tienes: estar sobre la frontera.
- Economía normativa — afirmaciones sobre cómo debería ser la economía; dependen de valores.
Un hueco no se penaliza igual que una definición errónea: es información de evaluación inicial. La 7b es abierta y no se corrige.
Nota de uso
No es un examen. Si quieres calificarla, entra en trabajo diario. La nota sale del control compartido con «¿Quién decide qué se produce?» (escasez, coste de oportunidad y FPP con ejercicio gráfico), y las partes 3 y 4 son su entrenamiento directo.