Planteamiento
Cada pocos meses aparece la misma noticia con distinto titular: faltan soldadores, faltan programadores, faltan enfermeras, sobran graduados en tal cosa. Estas informaciones influyen mucho en decisiones de dieciséis años, y merecen leerse con más cuidado del que se les suele dedicar.
No porque mientan, sino porque una cifra agregada no decide una vida concreta, y porque siempre hay que preguntar quién publica el dato y qué mide exactamente.
La noticia (resumen elaborado para esta ficha)
Las empresas del metal no lograron cubrir 12.000 vacantes el año pasado mientras crece el paro entre titulados universitarios
La patronal del sector del metal alerta de que el año pasado quedaron sin cubrir cerca de 12.000 puestos por falta de candidatos con la formación requerida, principalmente en soldadura, mecanizado y mantenimiento industrial.
«Tenemos trabajo y no tenemos a quién dárselo», señalan desde la asociación, que reclama más plazas en ciclos de Formación Profesional de la familia de Fabricación Mecánica.
El contraste, subrayan, es evidente: mientras esos puestos quedan vacantes, la tasa de paro entre jóvenes con título universitario sigue por encima de la media europea. «Estamos formando gente para un mercado que no existe y dejando sin cubrir el que sí existe», concluyen.
Resumen elaborado para esta ficha con la estructura habitual de este tipo de nota. Las cifras son ilustrativas.
Objetivos didácticos
- Identificar la fuente de una información y sus intereses legítimos.
- Analizar qué mide exactamente un indicador citado en prensa.
- Detectar la información que falta para poder decidir con ella.
- Localizar datos específicos y útiles para una decisión formativa personal.
Pasos (sesión de 50 min)
- Lectura a dos colores (8 min). En un color, los datos; en otro, las valoraciones y las frases entrecomilladas.
- Quién lo dice (7 min). ¿Quién publica la cifra? ¿Le interesa algo? Escribid una frase que no sea ni «mienten» ni «es objetivo».
- Qué es una vacante sin cubrir (10 min). Definidlo con precisión. ¿Qué tres cosas podrían explicar que un puesto no se cubra, además de que falte gente formada?
- Lo que falta (10 min). Listad los datos que necesitaríais para saber si os conviene formaros en eso. Después, buscad uno de ellos de verdad: los portales de FP publican datos de inserción por título.
- El titular honesto (10 min). Reescribid el titular con lo que el texto sostiene de verdad. Se leen en voz alta.
- Cierre (5 min). ¿Sirve esta noticia para decidir? ¿Para qué sí y para qué no?
Preguntas de análisis
- ¿Por qué una asociación de empresas publica un informe sobre falta de trabajadores? No hace falta suponer mala fe: basta con pensar en sus intereses legítimos.
- Un puesto no se cubre. Además de que falte gente formada, ¿qué otras razones puede haber? Nombrad tres.
- La noticia junta «faltan técnicos» y «sobran universitarios». ¿Son dos caras del mismo problema o dos cosas distintas? Argumentadlo.
- Si a ti te interesa un ciclo concreto, ¿qué dato buscarías y dónde? Esa es la pregunta útil de toda la sesión.
- ¿Elegiríais unos estudios solo porque una noticia diga que falta gente? ¿Y los descartaríais solo porque diga que sobra?
Criterios de evaluación
| Criterio | Descripción | Peso |
|---|---|---|
| Separación dato / valoración | Lectura a dos colores correcta | 20 % |
| Análisis de la fuente | Explica los intereses sin caer en la descalificación | 25 % |
| Información ausente | Nombra datos concretos que faltan y localiza uno de verdad | 35 % |
| Titular propio | Ajustado a lo que el texto sostiene | 20 % |
Variantes y extensiones
- Con apoyo: trabajar los pasos 1, 2 y 5.
- Con noticias reales: cada grupo trae una noticia parecida de este curso y la analiza con la misma plantilla. Salen muchas y muy variadas.
- Para quien va sobrado: buscar los datos de inserción de un ciclo de la familia citada y comprobar si sostienen el titular.
- Puente con la Unidad 7: la noticia habla del mercado laboral en general. La unidad siguiente lo mira con datos propios y con más detalle.