Planteamiento
En IPE I trabajaste hacia dentro: quién eres y qué derechos tienes. La Unidad 1 de IPE II gira la cámara y te convierte en candidato. Esta actividad no estudia el proceso de selección: lo recrea de principio a fin sobre una oferta real de tu familia profesional. La gracia está en que cada alumno juega los dos papeles. Primero es candidato (prepara su CV-resumen, pasa la criba, hace la prueba y la entrevista). Después se sienta en el tribunal que evalúa a un compañero. Ver el proceso desde la silla del seleccionador es lo que más enseña: descubres por qué un CV se descarta en seis segundos y por qué una respuesta vaga hunde una entrevista.
Es continuación directa de IPE I: aquí no se vuelve a explicar qué es un CV, se da por sabido. Lo nuevo es el recorrido completo del embudo de selección y el entrenamiento del método STAR.
Objetivos didácticos
- Recorrer las fases de un proceso de selección moderno (criba ATS, prueba profesional, entrevista por competencias) identificando qué se evalúa en cada una.
- Optimizar un CV-resumen para superar un filtro automático, incorporando las palabras clave reales de la oferta.
- Estructurar respuestas de entrevista con el método STAR, distinguiendo descripción de logro argumentado.
- Adoptar la perspectiva del seleccionador para entender los criterios reales de descarte y elección.
Pasos
Sesión 1 — Oferta, criba ATS y prueba profesional (50 min)
- Reparto de la oferta (5 min). El profesor entrega una oferta real por familia profesional. Lectura activa: subrayar las palabras clave de los requisitos (tareas, software, idiomas, soft skills).
- CV-resumen exprés (20 min). Cada alumno redacta media página orientada a esa oferta: encabezado, perfil profesional de tres líneas y los apartados que respondan a los requisitos. Sin inventar: solo lo que tiene de verdad.
- Criba ATS por parejas (15 min). Los CV se intercambian. Con la plantilla de palabras clave, cada uno marca cuáles aparecen literalmente en el CV del compañero y calcula un porcentaje de coincidencia. Por debajo del 60 %, “descartado por el filtro”: el alumno anota qué palabras le faltaban.
- Prueba profesional breve (10 min). Un ejercicio corto del oficio (resolver una incidencia tipo, redactar un correo a cliente, esbozar un cálculo) que el profesor define según la familia profesional. Se entrega para la rúbrica.
Sesión 2 — Preparación STAR (50 min)
- Las cinco preguntas (10 min). El profesor proyecta el guion de cinco preguntas por competencias ligadas a la oferta (“cuéntame una vez que tuviste que resolver un imprevisto en prácticas”, etc.).
- Preparación individual con plantilla STAR (30 min). Para cada pregunta, el alumno escribe su respuesta separando Situación, Tarea, Acción y Resultado, con un dato concreto en el Resultado.
- Ensayo en voz baja por parejas (10 min). Cada uno dice una respuesta en voz alta; el compañero detecta si falta la “A” (acción propia) o la “R” (resultado medible), los dos fallos más comunes.
Sesión 3 — Entrevistas ante el tribunal (50 min)
- Formación de tribunales (5 min). La clase se organiza en tríos rotatorios: en cada ronda, uno es candidato y dos forman el tribunal con la rúbrica.
- Entrevistas (35 min). Rondas de 7-8 minutos: el tribunal hace tres de las cinco preguntas y puntúa con la rúbrica. Rotación hasta que todos hayan sido candidato una vez.
- Devolución y cierre (10 min). Cada tribunal da a su candidato una fortaleza y una mejora concreta. El profesor cierra con el patrón general observado: dónde se cae más, la criba o la entrevista.
Criterios de evaluación
| Criterio | Descripción | Peso |
|---|---|---|
| Ajuste del CV a la oferta | Las palabras clave de la oferta aparecen y superan la criba ATS | 25 % |
| Calidad de las respuestas STAR | Las cuatro partes presentes; el resultado tiene un dato concreto | 30 % |
| Desempeño en la prueba profesional | Resuelve el ejercicio del oficio con corrección | 15 % |
| Rigor como miembro del tribunal | Aplica la rúbrica con criterio y devuelve feedback útil | 20 % |
| Comunicación en la entrevista | Claridad, gestión del tiempo, lenguaje no verbal cuidado | 10 % |
Variantes y extensiones
- Variante dinámica de grupo (assessment center). Sustituir una de las entrevistas individuales por una dinámica de grupo: un caso a resolver entre cuatro candidatos mientras el tribunal observa roles y aportaciones.
- Variante prueba psicotécnica. Añadir al inicio de la sesión 1 un test psicotécnico breve de muestra para desdramatizar el formato.
- Conexión con la Unidad 2. Las carencias detectadas en el CV alimentan directamente la construcción de la marca personal y el CV optimizado de la unidad siguiente.