Planteamiento
Hay una frase que se repite en recursos humanos: “se contrata por las competencias técnicas y se despide por las transversales”. La Unidad 3 entrena precisamente esas competencias transversales —trabajo en equipo, comunicación, gestión del tiempo, inteligencia emocional—, y este debate obliga a pelearse con su valor real frente al del título. No se trata de soltar opiniones, sino de defender una postura con evidencia: ofertas que piden más actitud que requisitos, testimonios de profesionales, situaciones reales de despido por mal encaje.
El sorteo de posturas es clave: a cada equipo le puede tocar defender lo contrario de lo que piensa, lo que entrena el argumentar con rigor y no por convicción. El cierre no busca un ganador absoluto sino un veredicto matizado que cada alumno traduce a una decisión personal: a qué dedicar su esfuerzo de aquí a titular.
Objetivos didácticos
- Argumentar una tesis con evidencia y no con opiniones generales.
- Distinguir el papel de las competencias técnicas y de las transversales en la empleabilidad.
- Practicar la escucha activa y la réplica respetuosa en un debate reglado.
- Tomar una decisión personal razonada sobre el propio desarrollo competencial.
Pasos
- Sorteo y encuadre (5 min). Se forman dos equipos y se sortea la postura. Un tercer grupo será jurado con la rúbrica.
- Preparación con evidencia (15 min). Cada equipo prepara su tesis usando el dossier: selecciona dos o tres pruebas fuertes y anticipa la réplica del contrario.
- Debate reglado (25 min). Tiempos cerrados: apertura de cada equipo (3 min), dos turnos de refutación (4 min cada uno) y cierre (2 min). El profesor modera y corta los argumentos sin evidencia.
- Veredicto del jurado y cierre personal (10 min). El jurado puntúa con la rúbrica y razona su decisión. Para terminar, cada alumno escribe en una línea qué peso da a título y actitud en su propio plan.
Criterios de evaluación
| Criterio | Descripción | Peso |
|---|---|---|
| Calidad de la argumentación | Tesis clara sostenida con razones encadenadas | 30 % |
| Uso de evidencia | Apoya los argumentos en ofertas o testimonios reales | 25 % |
| Réplica y escucha | Rebate los argumentos del contrario sin atacar a las personas | 25 % |
| Cierre personal razonado | La conclusión propia es coherente y honesta | 20 % |
Variantes y extensiones
- Variante panel de expertos. Invitar (presencial u online) a un responsable de selección que dé su veredicto real al final.
- Variante por sectores. Repetir el debate diferenciando sectores donde pesa más el título (sanitario, técnico regulado) de otros donde manda la actitud (atención al cliente, ventas).
- Conexión con la Unidad 1. Las competencias blandas más citadas en la radiografía de ofertas sirven de munición para el debate.