El dilema que obri qualsevol curs de Dret: si la norma jurídica obliga per ser coercible i no per ser justa, què queda de la consciència de qui la complix?
Format
Dilema ètic
Durada
50-55 min
Agrupació
Grups xicotets + posada en comú
Nivell
Batxillerat
La moció
Mentres una llei estiga vigent cal complir-la, encara que es considere injusta.
A favor de complir mentres estiga vigent
Un ordenament en què cada persona decidix quines normes l'obliguen deixa de funcionar; per a canviar una llei injusta hi ha camins, i usar-los és més eficaç que incomplir-la.
En contra: hi ha normes que no obliguen en consciència
L'obediència sense límit convertix el Dret en pura força; quan una norma vulnera drets bàsics, incomplir-la públicament i assumir la sanció ha sigut històricament el motor de la seua reforma.
Objectius
Distingir la validesa jurídica d'una norma de la seua justícia material.
Argumentar sobre la desobediència civil reconeixent què la separa del simple incompliment.
Relacionar el debat amb els camins que el mateix ordenament preveu per a canviar o anul·lar una norma.
Conceptes: norma jurídica · coercibilitat · validesa · legitimitat · desobediència civil · Estat de Dret · objecció de consciència
Una norma jurídica obliga perquè és coercible, no perquè siga justa: darrere hi ha
un aparell públic que la pot imposar. Això planteja de seguida la pregunta més antiga
del Dret. Si una llei vigent et sembla injusta —i no parlem que et moleste, sinó que
consideres que vulnera alguna cosa bàsica—, què has de fer? Complir-la mentres no
canvie, incomplir-la i assumir la sanció, o incomplir-la i amagar-te?
El debat no és abstracte. La història del segle XX és plena de lleis vàlidament
aprovades i hui universalment considerades injustes, i també de reformes que van
començar amb algú que es negava a complir. Però l’argument contrari té el mateix pes:
un ordenament en què cadascú decidix què l’obliga deixa de protegir ningú, començant
pel més dèbil. Este dilema ètic no busca un guanyador, sinó que cada alumne sàpia on
posa la seua línia i per què.
Argumentari
Com es desenvolupa
Presentació del dilema i posicionament individual8 min
El profe planteja un cas real pròxim —una ordenança municipal discutida, una norma escolar— i cada alumne anota la seua posició inicial i un argument que la sostinga.
Debat en grups amb postures mixtes15 min
Grups de 4-5 amb posicions distintes. Objectiu explícit: trobar el punt exacte de desacord, no repetir consignes.
Cas límit obligatori10 min
Cada grup ha de respondre a dos casos que el profe reparteix: un on incomplir sembla clarament justificat i un altre on clarament no. La línia apareix entre els dos.
Posada en comú12 min
Un portaveu per grup exposa on ha situat el grup la frontera i quin argument la sosté.
Contrapunt i tancament8 min
El profe introduïx els camins de l'ordenament per a corregir una llei i pregunta si canvien alguna posició. Cada alumne anota si s'ha mogut i per què.
Materials per a la fase de casos límit
Repartix els dos casos a cada grup. Estan triats perquè la línia aparega entre ells sense entrar en conflictes polítics actuals, que dividixen la classe per afinitat abans que comence el raonament.
Cas 1 · Montgomery (Alabama), 1955. Una ordenança municipal segrega els autobusos i permet al conductor obligar les persones negres a cedir el seient a les blanques. Rosa Parks s’hi nega, la detenen i la condemnen a una multa. La seua negativa és pública i no violenta, i n’assumix les conseqüències: no es resistix a la detenció i recorre la condemna davant dels tribunals. El boicot que ve després acaba amb una sentència que declara inconstitucional la segregació als autobusos (Browder v. Gayle, 1956).
Cas 2 · El carrer de l’institut. Una ordenança municipal prohibix parar en doble fila davant de l’institut a l’hora d’entrada. A una mare li sembla injusta perquè «només són dos minuts», i cada matí para igualment, encara que bloqueja el pas de l’autobús escolar.
Per a trobar la línia. Què té el primer cas que no té el segon? Guia els grups amb quatre preguntes: la norma vulnera un dret bàsic o només resulta incòmoda?; l’incompliment és públic o s’amaga?; qui incomplix n’assumix les conseqüències o intenta escapar-ne?; busca canviar la norma per a tothom o només evitar-la per a si mateix?
Fitxa de l'alumne
Dossier de dades
Xifres amb font per a preparar els arguments
Article 9.1 de la Constitució: «Els ciutadans i els poders públics estan subjectes a la Constitució i a la resta de l’ordenament jurídic» (Constitució espanyola, 1978).
500.000 firmes calen per a presentar una iniciativa legislativa popular (art. 87.3 CE). La del Mar Menor en va reunir 639.826 i va acabar en la Llei 19/2022.
Tres mesos tenen el president del Govern, el Defensor del Poble, 50 diputats o 50 senadors i els governs i parlaments autonòmics per a recórrer una llei davant del Tribunal Constitucional; un jutge pot plantejar en qualsevol plet una qüestió d’inconstitucionalitat (arts. 162 i 163 CE).
31 de desembre de 2001: fi de la mili obligatòria i, amb ella, de l’objecció de consciència al servici militar (Reial Decret 247/2001).
Dues objeccions reconegudes hui: la del personal sanitari en l’eutanàsia (Llei Orgànica 3/2021) i en l’avortament (Llei Orgànica 1/2023).
Fitxa de l'alumne · abans del debat
Preparo la meua postura
Moció: Mentres una llei estiga vigent cal complir-la, encara que es considere injusta.
La meua postura
Els meus 3 arguments (amb una evidència o exemple concret en cadascun):
1. Argument
Evidència
2. Argument
Evidència
3. Argument
Evidència
Una pregunta que li faré al grup rival:
Un argument de l'altre grup que hauré de refutar:
Notes durant el debat:
Rúbrica d'avaluació
Criteri
Què es valora
Competència
Precisió conceptual
Separa validesa, vigència i justícia d'una norma, i no usa «il·legal» i «injust» com a sinònims.
CC
Qualitat del raonament ètic
Identifica els valors en tensió (seguretat jurídica, consciència individual, igualtat davant la llei) i els aplica a casos concrets.
CC
Ús d'exemples verificables
Fonamenta la posició en normes o episodis reals, citats amb un mínim d'exactitud, i no en casos inventats.
CPSAA
Expressió oral i escolta
Exposa amb claredat, reformula l'argument contrari abans de rebatre'l i contribuïx a la posada en comú.