Ètica, empresa i consum

S'ha de limitar la publicitat dirigida a menors?

Un debat parlamentari sobre els límits ètics i legals de la publicitat quan el destinatari és un menor: protecció enfront de llibertat d'empresa.

Format
Parlamentari
Durada
50-55 min
Agrupació
Dos equips + moderació
Nivell
ESO · Batxillerat

La moció

S'hauria de limitar de forma estricta la publicitat dirigida a menors.
A favor de limitar la publicitat a menors

Els menors no tenen la mateixa capacitat crítica que els adults per a filtrar la publicitat; la regulació és necessària per a protegir-los de pràctiques que condicionen la seua salut i els seus hàbits.

En contra de la limitació estricta

La responsabilitat recau principalment en les famílies; una restricció àmplia és difícil de delimitar, pot limitar la llibertat d'empresa i no resol el problema de fons.

Objectius

  • Analitzar el paper de la publicitat en la formació d'hàbits de consum durant la infància i l'adolescència.
  • Distingir entre protecció del consumidor vulnerable i restricció de la llibertat d'empresa.
  • Valorar qui ha d'assumir la responsabilitat: famílies, empreses o reguladors.

Conceptes: publicitat · consum · menors · regulació · llibertat d'empresa · màrqueting · ètica

De què va

La publicitat porta dècades dirigint-se específicament als xiquets i adolescents: en televisió, videojocs, xarxes socials o aplicacions mòbils. Les empreses saben que els menors són prescriptors de compra dins de la llar i que els hàbits adquirits en la infància tendixen a persistir. Al mateix temps, la capacitat crítica d’un menor per a descodificar un missatge publicitari és diferent de la d’un adult. Ha d’imposar límits l’Estat? O la responsabilitat és de les famílies i qualsevol restricció acaba limitant la llibertat d’empresa de forma desproporcionada?

Argumentari

Com es desenvolupa

  1. Preparació en equips12 min

    Cada equip rep la seua postura, prepara 3-4 arguments i anticipa les rèpliques del rival.

  2. Torns d'obertura8 min

    Un portaveu per equip exposa la posició (4 min cada un). Sense interrupcions.

  3. Ronda de rèplica10 min

    Torns alterns per a refutar arguments de l'equip contrari. Es valora respondre amb precisió, no repetir l'obertura.

  4. Torn del públic8 min

    L'alumnat no assignat formula preguntes a tots dos equips.

  5. Tancament6 min

    Cada equip sintetitza el seu argument més sòlid en 2 minuts.

  6. Debrief10 min

    El profe desfà el rol: es presenta la regulació europea i espanyola vigent, la distinció entre publicitat enganyosa i persuasiva, i el concepte d'alfabetització mediàtica.

Rúbrica d'avaluació

CriteriQuè es valoraCompetència
Qualitat dels argumentsEls arguments són pertinents, utilitzen conceptes de consum, màrqueting o ètica i van més enllà de la intuïció.CC
Ús d'evidènciesRecolza les afirmacions amb exemples reals o referències a regulacions existents (com la normativa espanyola de publicitat).CCL · CD
Capacitat de refutacióRespon als arguments de l'equip contrari amb raonament, sense desqualificar.CCL · CC
Expressió oral i tornsS'expressa amb claredat i precisió, respecta els temps i el torn de paraula.CCL
Què vol dir cada nivell

Qualitat dels arguments

  1. 1 · Inici. Dona opinions sense raons, o amb raons que no vénen al cas.
  2. 2 · En procés. Dona alguna raó pertinent, però no la connecta amb conceptes econòmics.
  3. 3 · Bé. Els seus arguments són pertinents i usen algun concepte econòmic amb correcció.
  4. 4 · Excel·lent. Encadena arguments clars recolzats en conceptes precisos i distingix el que se sap del que s'opina.

Ús d'evidències

  1. 1 · Inici. No aporta dades ni exemples, o els que dona no es poden comprovar.
  2. 2 · En procés. Aporta alguna dada o exemple, sense font o sense relació clara amb el que defén.
  3. 3 · Bé. Recolza les seues afirmacions principals amb dades o exemples pertinents i diu d'on ixen.
  4. 4 · Excel·lent. Usa dades de fonts fiables i amb data, les interpreta bé i en reconeix els límits.

Capacitat de refutació

  1. 1 · Inici. Repetix els seus arguments sense respondre als de l'altre equip.
  2. 2 · En procés. Respon a vegades, però sense entrar en el fons de l'argument contrari.
  3. 3 · Bé. Respon als arguments principals de l'altre equip amb raons pròpies.
  4. 4 · Excel·lent. Localitza el punt feble de l'argument contrari, el rebat amb raons o dades i reconeix el que té de vàlid.

Expressió oral i torns

  1. 1 · Inici. Costa seguir el que diu, o no respecta el torn ni el temps.
  2. 2 · En procés. S'entén, però llig o s'allarga, i a vegades interromp.
  3. 3 · Bé. Parla amb claredat, s'ajusta al temps i respecta el torn.
  4. 4 · Excel·lent. Parla amb claredat i seguretat, adapta el discurs a qui escolta, respecta el temps i escolta la resta.

Competències que es treballen

Clau: CCL · CPSAA · CC · CD