profedeeconomia
Globalització i comerç

Proteccionisme o lliure comerç?

Un debat parlamentari sobre si obrir les fronteres comercials enriquix tothom o si l'Estat ha de protegir sectors estratègics i ocupació nacional.

Format
Parlamentari
Durada
50-55 min
Agrupació
Dos equips + moderació
Nivell
Batxillerat

La moció

El lliure comerç beneficia més la societat que el proteccionisme.
A favor del lliure comerç

Obrir les fronteres millora l'eficiència global, abarateix els preus i amplia la varietat disponible per a tots.

A favor del proteccionisme

Sense barreres, l'ocupació industrial i les indústries naixents queden exposades a una competència que no sempre és justa.

Objectius

  • Aplicar el principi d'avantatge comparatiu per a argumentar els beneficis del lliure comerç.
  • Identificar els efectes del proteccionisme sobre l'ocupació, els preus i la competitivitat.
  • Distingir entre els guanyadors i els perdedors del comerç internacional a curt i a llarg termini.

Conceptes: lliure comerç · proteccionisme · avantatge comparatiu · aranzel · globalització · balança comercial

Descarregar materials del debat (PDF) Guia del professor · full d'avaluació · targetes · fitxa de l'alumne

De què va

Des que els economistes clàssics van formular el principi d’avantatge comparatiu, el lliure comerç s’ha defensat com el motor del creixement i el benestar globals. Tanmateix, els aranzels, les quotes i les subvencions continuen sent ferramentes habituals de política econòmica. Darrere d’este debat hi ha preguntes genuïnes: qui guanya realment amb l’obertura comercial? Protegir l’ocupació industrial hui val més que els beneficis difusos que obté el consumidor? Hi ha indústries tan estratègiques que no podem deixar que la competència exterior les destrossi?

Argumentari

Com es desenvolupa

  1. Preparació en equips12 min

    Cada equip rep la seua postura, prepara 3-4 arguments i anticipa els del rival.

  2. Torns d'obertura8 min

    Un portaveu per equip exposa la posició (4 min cada un), sense interrupcions.

  3. Rèplica12 min

    Torns alterns per a refutar el rival. Es valora respondre als arguments concrets, no repetir els propis.

  4. Torn del públic8 min

    L'alumnat no assignat a cap equip formula preguntes als dos portaveus.

  5. Tancament6 min

    Cada equip resumix el seu millor argument en 2 minuts.

  6. Debrief8 min

    El profe desfà el rol: què diu l'evidència empírica sobre lliure comerç i desigualtat? Distingir guanyadors i perdedors a curt i llarg termini.

Fitxa de l'alumne

Dossier de dades

Xifres amb font per a preparar els arguments

  • 387.091 milions d’euros en béns va exportar Espanya el 2025; el 61,6 % va anar a altres països de la UE (Ministeri d’Economia, Comerç i Empresa, 2026).
  • 16.716 milions van anar als Estats Units el 2025, l’any de la pujada dels seus aranzels: el 4,3 % del total i un 8 % menys que el 2024 (Ministeri d’Economia, Comerç i Empresa, 2026).
  • 51.000 milions de dòlars van perdre els consumidors i les empreses dels Estats Units que compraven productes importats amb els aranzels de 2018-2019 (Fajgelbaum i altres, 2020).
  • Una quarta part de la caiguda de l’ocupació industrial dels Estats Units entre 1990 i 2007 es deu a la competència de les importacions xineses (Autor, Dorn i Hanson, 2013).
  • Entre el 7,8 % i el 35,3 %, segons el fabricant: dret compensatori que la UE va imposar l’octubre de 2024, durant cinc anys, als cotxes elèctrics fabricats a la Xina, a més de l’aranzel general del 10 %, perquè considera que reben subvencions injustes (Reglament d’Execució (UE) 2024/2754).
Fitxa de l'alumne · abans del debat

Preparo la meua postura

Moció: El lliure comerç beneficia més la societat que el proteccionisme.

La meua postura

Els meus 3 arguments (amb una evidència o exemple concret en cadascun):

1. Argument
Evidència
2. Argument
Evidència
3. Argument
Evidència

Una pregunta que li faré al grup rival:

Un argument de l'altre grup que hauré de refutar:

Notes durant el debat:

Rúbrica d'avaluació

CriteriQuè es valoraCompetència
Qualitat dels argumentsEls arguments són pertinents, clars i connecten amb conceptes econòmics com l'avantatge comparatiu o els efectes sobre els preus.CC
Ús d'evidènciesRecolza les afirmacions amb dades, exemples històrics o comparatives entre països.CCL · CD
Capacitat de refutacióRespon als arguments de l'equip rival en compte de limitar-se a repetir els propis.CCL · CC
Expressió oral i tornsS'expressa amb claredat, respecta els temps i el torn de paraula.CCL
Què vol dir cada nivell

Qualitat dels arguments

  1. 1 · Inici. Dona opinions sense raons, o amb raons que no vénen al cas.
  2. 2 · En procés. Dona alguna raó pertinent, però no la connecta amb conceptes econòmics.
  3. 3 · Bé. Els seus arguments són pertinents i usen algun concepte econòmic amb correcció.
  4. 4 · Excel·lent. Encadena arguments clars recolzats en conceptes precisos i distingix el que se sap del que s'opina.

Ús d'evidències

  1. 1 · Inici. No aporta dades ni exemples, o els que dona no es poden comprovar.
  2. 2 · En procés. Aporta alguna dada o exemple, sense font o sense relació clara amb el que defén.
  3. 3 · Bé. Recolza les seues afirmacions principals amb dades o exemples pertinents i diu d'on ixen.
  4. 4 · Excel·lent. Usa dades de fonts fiables i amb data, les interpreta bé i en reconeix els límits.

Capacitat de refutació

  1. 1 · Inici. Repetix els seus arguments sense respondre als de l'altre equip.
  2. 2 · En procés. Respon a vegades, però sense entrar en el fons de l'argument contrari.
  3. 3 · Bé. Respon als arguments principals de l'altre equip amb raons pròpies.
  4. 4 · Excel·lent. Localitza el punt feble de l'argument contrari, el rebat amb raons o dades i reconeix el que té de vàlid.

Expressió oral i torns

  1. 1 · Inici. Costa seguir el que diu, o no respecta el torn ni el temps.
  2. 2 · En procés. S'entén, però llig o s'allarga, i a vegades interromp.
  3. 3 · Bé. Parla amb claredat, s'ajusta al temps i respecta el torn.
  4. 4 · Excel·lent. Parla amb claredat i seguretat, adapta el discurs a qui escolta, respecta el temps i escolta la resta.

Competències que es treballen

Clau: CCL · CPSAA · CC · CD