profedeeconomia
Globalización y comercio

¿Proteccionismo o libre comercio?

Un debate parlamentario sobre si abrir las fronteras comerciales enriquece a todos o si el Estado debe proteger sectores estratégicos y empleo nacional.

Formato
Parlamentario
Duración
50-55 min
Agrupación
Dos equipos + moderación
Nivel
Bachillerato

La moción

El libre comercio beneficia más a la sociedad que el proteccionismo.
A favor del libre comercio

Abrir las fronteras mejora la eficiencia global, baja precios y amplía la variedad disponible para todos.

A favor del proteccionismo

Sin barreras, el empleo industrial y las industrias nacientes quedan expuestos a una competencia que no siempre es justa.

Objetivos

  • Aplicar el principio de ventaja comparativa para argumentar los beneficios del libre comercio.
  • Identificar los efectos del proteccionismo sobre el empleo, los precios y la competitividad.
  • Distinguir entre los ganadores y los perdedores del comercio internacional en el corto y el largo plazo.

Conceptos: libre comercio · proteccionismo · ventaja comparativa · arancel · globalización · balanza comercial

Descargar materiales del debate (PDF) Guía del profesor · hoja de evaluación · tarjetas · ficha del alumno

De qué va

Desde que los economistas clásicos formularon el principio de ventaja comparativa, el libre comercio se ha defendido como el motor del crecimiento y el bienestar globales. Sin embargo, los aranceles, las cuotas y las subvenciones siguen siendo herramientas habituales de política económica. Detrás de este debate hay preguntas genuinas: ¿quién gana realmente con la apertura comercial? ¿Proteger el empleo industrial hoy vale más que los beneficios difusos que obtiene el consumidor? ¿Existen industrias tan estratégicas que no podemos dejar que la competencia exterior las destruya?

Argumentario

Cómo se desarrolla

  1. Preparación en equipos12 min

    Cada equipo recibe su postura, prepara 3-4 argumentos y anticipa los del rival.

  2. Turnos de apertura8 min

    Un portavoz por equipo expone la posición (4 min cada uno), sin interrupciones.

  3. Réplica12 min

    Turnos alternos para refutar al rival. Se valora responder a los argumentos concretos, no repetir los propios.

  4. Turno del público8 min

    El alumnado no asignado a ningún equipo formula preguntas a ambos portavoces.

  5. Cierre6 min

    Cada equipo resume su mejor argumento en 2 minutos.

  6. Debrief8 min

    El profe deshace el rol: ¿qué dice la evidencia empírica sobre libre comercio y desigualdad? Distinguir ganadores y perdedores a corto y largo plazo.

Ficha del alumno

Dossier de datos

Cifras con fuente para preparar los argumentos

  • 387.091 millones de euros en bienes exportó España en 2025; el 61,6 % fue a otros países de la UE (Ministerio de Economía, Comercio y Empresa, 2026).
  • 16.716 millones fueron a Estados Unidos en 2025, el año en que ese país subió sus aranceles: el 4,3 % del total y un 8 % menos que en 2024 (Ministerio de Economía, Comercio y Empresa, 2026).
  • 51.000 millones de dólares perdieron los consumidores y las empresas de EE. UU. que compraban productos importados con los aranceles de 2018-2019 (Fajgelbaum y otros, 2020).
  • Una cuarta parte de la caída del empleo industrial de EE. UU. entre 1990 y 2007 se debe a la competencia de las importaciones chinas (Autor, Dorn y Hanson, 2013).
  • Entre el 7,8 % y el 35,3 %, según el fabricante: derecho compensatorio que la UE impuso en octubre de 2024, durante cinco años, a los coches eléctricos fabricados en China, además del arancel general del 10 %, por considerar que reciben subvenciones injustas (Reglamento de Ejecución (UE) 2024/2754).
Ficha del alumno · antes del debate

Preparo mi postura

Moción: El libre comercio beneficia más a la sociedad que el proteccionismo.

Mi postura

Mis 3 argumentos (con una evidencia o ejemplo concreto en cada uno):

1. Argumento
Evidencia
2. Argumento
Evidencia
3. Argumento
Evidencia

Una pregunta que le haré al grupo rival:

Un argumento del otro grupo que tendré que refutar:

Notas durante el debate:

Rúbrica de evaluación

CriterioQué se valoraCompetencia
Calidad de los argumentosLos argumentos son pertinentes, claros y conectan con conceptos económicos como ventaja comparativa o efectos sobre precios.CC
Uso de evidenciaApoya las afirmaciones con datos, ejemplos históricos o comparativas entre países.CCL · CD
Capacidad de refutaciónResponde a los argumentos del equipo rival en lugar de limitarse a repetir los propios.CCL · CC
Expresión oral y turnosSe expresa con claridad, respeta los tiempos y el turno de palabra.CCL
Qué significa cada nivel

Calidad de los argumentos

  1. 1 · Inicio. Da opiniones sin razones, o con razones que no vienen al caso.
  2. 2 · En proceso. Da alguna razón pertinente, pero no la conecta con conceptos económicos.
  3. 3 · Bien. Sus argumentos son pertinentes y usan algún concepto económico con corrección.
  4. 4 · Excelente. Encadena argumentos claros apoyados en conceptos precisos y distingue lo que se sabe de lo que se opina.

Uso de evidencia

  1. 1 · Inicio. No aporta datos ni ejemplos, o los que da no se pueden comprobar.
  2. 2 · En proceso. Aporta algún dato o ejemplo, sin fuente o sin relación clara con lo que defiende.
  3. 3 · Bien. Apoya sus afirmaciones principales con datos o ejemplos pertinentes y dice de dónde salen.
  4. 4 · Excelente. Usa datos de fuentes fiables y con fecha, los interpreta bien y reconoce sus límites.

Capacidad de refutación

  1. 1 · Inicio. Repite sus argumentos sin responder a los del otro equipo.
  2. 2 · En proceso. Responde a veces, pero sin entrar en el fondo del argumento contrario.
  3. 3 · Bien. Responde a los argumentos principales del otro equipo con razones propias.
  4. 4 · Excelente. Localiza el punto débil del argumento contrario, lo rebate con razones o datos y reconoce lo que tiene de válido.

Expresión oral y turnos

  1. 1 · Inicio. Cuesta seguir lo que dice, o no respeta el turno ni el tiempo.
  2. 2 · En proceso. Se le entiende, pero lee o se alarga, y a veces interrumpe.
  3. 3 · Bien. Habla con claridad, se ajusta al tiempo y respeta el turno.
  4. 4 · Excelente. Habla con claridad y seguridad, adapta el discurso a quien escucha, respeta el tiempo y escucha a los demás.

Competencias que se trabajan

Clave: CCL · CPSAA · CC · CD