Planteamiento
Explicar algo bien es la prueba de que se ha entendido. Aquí el encargo es concreto y tiene cliente: una lámina A3 que explique qué estudia la economía a alguien de 4.º ESO que aún no ha dado la asignatura.
No es un mural decorativo ni un resumen del tema con márgenes de colores. Es una pieza de comunicación con una restricción dura: cabe lo que cabe. Elegir qué dejar fuera es exactamente el trabajo intelectual que pide esta actividad, y es además, muy a propósito, un problema de escasez y coste de oportunidad.
La lámina tiene que contener, sí o sí, cuatro cosas: la idea de escasez, la de elección, la de coste de oportunidad y las tres preguntas (qué, cómo y para quién producir). Cómo se organicen y qué ejemplo las sostenga es cosa vuestra.
Objetivos didácticos
- Sintetizar los conceptos fundamentales de la unidad en un formato con límite de espacio.
- Adaptar el registro y los ejemplos a un destinatario concreto que no es el profesor.
- Justificar las decisiones de diseño: qué entra, qué se queda fuera y por qué.
- Defender oralmente un trabajo propio en un tiempo muy corto.
Restricciones del encargo
| Restricción | Detalle |
|---|---|
| Formato | Un solo A3, una sola cara |
| Texto | Máximo 120 palabras en total, títulos incluidos |
| Ejemplo | Al menos un ejemplo de la vida real de un chico o una chica de 15 años |
| Conceptos | Escasez, elección, coste de oportunidad y las tres preguntas |
| Prohibido | Copiar la definición del libro literalmente |
El límite de 120 palabras no es un capricho: obliga a que el peso lo lleve la estructura visual y no el párrafo. Contadlas antes de entregar.
Pasos
Sesión 1 — Decidir y bocetar (55 min)
- Lectura del encargo y la rúbrica (5 min). Se reparte la rúbrica antes de diseñar. Saber cómo se evalúa forma parte del encargo.
- Inventario (10 min). Cada pareja lista todo lo que podría entrar en la lámina. Sin filtrar, cuantas más cosas mejor.
- La criba (10 min). De esa lista, tacháis hasta quedaros con cuatro bloques. Anotad al margen por qué habéis quitado las tres cosas que más os haya costado descartar: eso se entrega.
- Boceto rápido (15 min). Dos bocetos distintos a lápiz, de dos minutos cada uno, antes de elegir uno. El primer boceto casi nunca es el bueno.
- Producción (15 min). Empezar la lámina definitiva.
Sesión 2 — Terminar y defender (55 min)
- Producción (25 min). Terminar la lámina y contar las palabras.
- Montaje de la exposición (5 min). Se cuelgan todas las láminas en la pared del aula.
- Defensas de 30 segundos (20 min). Cada pareja dispone de medio minuto delante de su lámina para decir a quién va dirigida y qué decidió dejar fuera. Con cronómetro a la vista.
- Voto y cierre (5 min). Cada persona pega un gomet en la lámina que mejor le explicaría la economía a su primo de 4.º. No se vota la más bonita: se vota la que mejor explica.
Preguntas de análisis
- ¿Qué concepto os ha costado más representar sin recurrir a la definición del libro?
- Vuestro ejemplo de la vida real, ¿funciona igual para alguien de vuestra edad que para un adulto? ¿Por qué?
- ¿En qué se parece la decisión de qué dejar fuera de la lámina a las decisiones que estudia la economía?
- Mirando las láminas de la clase: ¿qué solución visual de otro grupo os habría gustado tener a vosotros?
Criterios de evaluación
| Criterio | Descripción | Peso |
|---|---|---|
| Corrección conceptual | Los cuatro conceptos aparecen y están bien usados | 35 % |
| Adecuación al destinatario | Registro, ejemplo y vocabulario funcionan para 4.º ESO | 25 % |
| Síntesis | Respeta las 120 palabras y justifica los descartes | 20 % |
| Diseño y defensa | Jerarquía visual legible y defensa clara en 30 segundos | 20 % |
Variantes y extensiones
- Con apoyo: dar la estructura en cuatro cuadrantes ya dibujada y que el trabajo sea solo de contenido y ejemplo.
- Para quien va sobrado: subir el listón a 60 palabras, o pedir que la lámina funcione sin ningún texto explicativo, solo con título y elementos gráficos.
- Versión digital: producir la pieza en formato vertical para móvil y publicarla en el tablón digital del centro.
- Uso real: si el centro tiene jornada de puertas abiertas o sesión de optativas, las mejores láminas sirven para explicar la materia a quien está eligiendo. Saber que la pieza se va a usar de verdad cambia mucho el nivel de acabado.