Planteamiento
El precio de la vivienda es, para la mayoría del alumnado, el problema económico que más les afectará al independizarse. La Ley de Vivienda de 2023 introdujo en España la posibilidad de limitar los alquileres en «zonas tensionadas». ¿Es una buena idea? La teoría económica de la unidad da herramientas para responder: un precio máximo por debajo del equilibrio genera escasez, y el tamaño de esa escasez depende de la elasticidad de oferta y demanda de vivienda. Este debate enfrenta dos posiciones obligando a usar la elasticidad como argumento, no como eslogan.
Datos de partida (a entregar en ficha)
- La oferta de vivienda en alquiler es muy inelástica a corto plazo (no se construyen pisos de un día para otro) pero más elástica a largo (los propietarios pueden retirar pisos del mercado o pasarlos a venta/turístico).
- La demanda de alquiler es bastante inelástica: vivir en algún sitio es una necesidad básica.
- Experiencias internacionales contrastadas (Berlín 2020-2021, control parcial; San Francisco; Cataluña 2020-2022) ofrecen evidencia mixta sobre oferta disponible y precios.
(El dosier presenta la evidencia sin cerrar la conclusión: parte del debate es interpretarla.)
Objetivos didácticos
- Aplicar el concepto de precio máximo y sus efectos (escasez, colas, mercado paralelo) a un caso real y actual.
- Usar la elasticidad de oferta y demanda para predecir la magnitud de los efectos de la intervención.
- Distinguir efectos a corto plazo (oferta inelástica) de efectos a largo plazo (oferta más elástica).
- Argumentar una política pública separando el análisis positivo (qué efectos tiene) del juicio normativo (si es deseable).
Pasos
- Reparto de roles (5 min). Dos equipos: «a favor de topar el alquiler» y «en contra». Un pequeño jurado (3 alumnos) recibe la rúbrica. Los roles se asignan, no se eligen.
- Preparación con evidencia (15 min). Cada equipo prepara tres argumentos apoyados en el concepto de elasticidad y al menos un dato del dosier. Deben anticipar la crítica del equipo rival.
- Exposición inicial (8 min, 4 min por equipo). Cada equipo presenta su posición sin interrupciones.
- Réplica cruzada (10 min). Turnos alternos: cada equipo rebate al otro. El jurado anota.
- Pregunta del jurado (7 min). El jurado hace una pregunta a cada equipo que obligue a usar la elasticidad correctamente (p. ej., «¿qué pasa a largo plazo si la oferta se vuelve elástica?»).
- Veredicto y cierre individual (10 min). El jurado razona qué equipo argumentó mejor (no quién «tiene razón»). Cada alumno escribe su posición personal distinguiendo lo positivo de lo normativo.
Criterios de evaluación
| Criterio | Descripción | Peso |
|---|---|---|
| Uso correcto de la elasticidad | Predice la escasez según la elasticidad de oferta/demanda | 30 % |
| Manejo de la evidencia | Cita datos del dosier sin tergiversarlos | 20 % |
| Distinción corto/largo plazo | Diferencia efectos inmediatos de los de largo plazo | 20 % |
| Cierre individual | Separa análisis positivo de juicio normativo | 30 % |
Variantes y extensiones
- Variante corta (30 min): suprimir el jurado y la pregunta; exposición + réplica + cierre.
- Variante con simulación: antes del debate, representar gráficamente el precio máximo y medir la escasez con dos elasticidades distintas.
- Conexión con la Unidad 6: enlazar con los fallos de mercado para discutir si la vivienda presenta externalidades o problemas de competencia que justifiquen intervenir.