Planteamiento
¿Steve Jobs nació creativo o lo aprendió? ¿Una empresa puede fabricar innovación con métodos, o depende de tener genios en plantilla? La respuesta a esta pregunta cambia por completo cómo una empresa invierte en innovación: si la creatividad se entrena, conviene formar y crear procesos; si es innata, conviene fichar talento y poco más.
Hoy debatimos:
¿La creatividad e innovación empresarial es sobre todo un talento innato, o es una competencia que se puede enseñar y sistematizar en una organización?
Objetivos didácticos
- Conectar la creatividad individual con la innovación como proceso organizativo.
- Argumentar sobre las implicaciones de gestión de cada postura.
- Manejar evidencia (técnicas como SCAMPER, design thinking, cultura del error) frente a tópicos sobre el genio.
Pasos
- Asignación de equipos (5 min). Dos equipos al azar: Pro-innata y Pro-entrenable.
- Preparación (15 min). Cada equipo busca tres argumentos, dos ejemplos y prepara la refutación del argumento más fuerte del rival.
- Debate (25 min). Apertura (3 min) → réplicas (2 min) → preguntas cruzadas (8 min) → conclusión (2 min).
- Voto y cierre (5 min). El jurado vota la mejor argumentación; cada alumno escribe qué implicación tendría su postura para una empresa que quiere innovar más.
Datos de partida (para preparación)
- Existen técnicas estructuradas de creatividad (SCAMPER, design thinking, brainstorming, los seis sombreros) que mejoran los resultados de equipos no especialmente creativos.
- Empresas como 3M reservan tiempo laboral para proyectos libres; IDEO sistematiza el design thinking como método replicable.
- A favor de lo innato: ciertos rasgos (apertura a la experiencia, tolerancia a la ambigüedad) tienen componente personal estable.
- Matiz útil: la innovación empresarial es un proceso colectivo, no solo el chispazo de una persona.
Reglas del debate
- Cada argumento se apoya en un ejemplo o en una técnica concreta.
- Las réplicas vienen en su turno.
- La conclusión sintetiza lo expuesto.
Rúbrica de evaluación (para el jurado)
| Criterio | Equipo A | Equipo B |
|---|---|---|
| Solidez de los argumentos (1-5) | ||
| Calidad de los ejemplos (1-5) | ||
| Calidad de la refutación (1-5) | ||
| Claridad expositiva (1-5) |
Variantes y extensiones
- Variante de síntesis: tras el debate, la clase construye en común una postura intermedia (la creatividad tiene base personal pero la innovación se gestiona).
- Conexión con la Unidad 8: discutir cómo diseñar un sistema de incentivos que fomente la innovación sin penalizar el error.