Planteamiento
Los ODS suelen estudiarse como una lista lejana de objetivos globales. Este proyecto los aterriza en el espacio más cercano que el alumnado controla: su propio centro educativo y su barrio. Cada grupo adopta un ODS, lo diagnostica «en casa» (¿cumple nuestro instituto el ODS 12 de consumo responsable?, ¿y el ODS 5 de igualdad?, ¿y el ODS 3 de salud y bienestar?) y diseña una propuesta de mejora realista, con su coste estimado, su impacto esperado y un examen honesto de si la propuesta cambia algo de verdad o es puro maquillaje.
El proyecto integra las tres piezas de la Unidad 3: la mirada de la sostenibilidad (las tres dimensiones del desarrollo sostenible), la economía (toda propuesta tiene un coste y un coste de oportunidad) y la ética (distinguir el cambio real del greenwashing, y reconocer a quién beneficia y a quién no cada medida). No se trata de hacer carteles bonitos, sino de pensar como quien tiene que decidir con recursos limitados: qué se puede hacer, cuánto cuesta, qué se consigue y a qué se renuncia.
Objetivos didácticos
- Apropiarse de un ODS concreto y comprender sus metas y su conexión con decisiones económicas reales.
- Diagnosticar el grado de cumplimiento de ese ODS en un entorno cercano (centro o barrio) con datos, no con impresiones.
- Diseñar una propuesta de mejora viable, estimando su coste, su coste de oportunidad y su impacto esperado.
- Aplicar la mirada ética y crítica de la unidad: comprobar si la propuesta produce un cambio real y evitar el greenwashing.
- Comunicar el proyecto de forma clara y argumentada ante el resto de la clase.
Pasos
Sesión 1 — Elección y diagnóstico
- Reparto de ODS (10 min). Cada grupo elige (o se le asigna) un ODS, evitando repeticiones. Conviene priorizar objetivos diagnosticables en el centro: 4 (educación), 5 (igualdad de género), 6 (agua), 7 (energía), 11 (entorno sostenible), 12 (consumo responsable), 13 (clima).
- Estudio del ODS (15 min). El grupo consulta las metas oficiales de su ODS y selecciona dos o tres que se puedan observar en su entorno.
- Plan de diagnóstico (25 min). El grupo decide cómo medirá el cumplimiento de su ODS en el centro: observación directa (¿hay contenedores de reciclaje?, ¿se desperdicia comida en la cafetería?), una pequeña encuesta, consulta de facturas o consumos si el centro los facilita, etc. Reparten tareas para hacer entre sesiones.
Trabajo autónomo entre sesiones
- Recogida de datos. Cada grupo ejecuta su diagnóstico fuera del aula: observa, mide, encuesta o consulta. El objetivo es llegar a la sesión 2 con datos reales, por modestos que sean.
Sesión 2 — De diagnóstico a propuesta
- Análisis del diagnóstico (20 min). El grupo ordena sus datos y formula una conclusión clara: en qué medida el centro cumple o no su ODS, y dónde está el principal punto de mejora.
- Diseño de la propuesta (35 min). El grupo completa la plantilla del proyecto con cuatro apartados:
- Qué proponen (una medida concreta y realista, no un deseo abstracto).
- Cuánto cuesta (estimación de coste y, sobre todo, su coste de oportunidad: a qué habría que renunciar para financiarla).
- Qué impacto esperan (resultado medible: cuánto residuo se evita, cuánta energía se ahorra, a cuántas personas afecta).
- Test del greenwashing (¿produce un cambio real y verificable o solo aparenta compromiso? ¿cómo se comprobaría?).
Sesión 3 (y 4 si hace falta) — Exposición y cierre
- Exposición (5-7 min por grupo). Cada grupo presenta su ODS, su diagnóstico, su propuesta y el test del greenwashing. El resto de la clase actúa como «comité de sostenibilidad» y plantea una pregunta crítica a cada grupo.
- Cierre y selección (20 min). La clase vota qué propuestas son más viables y de mayor impacto. Si el centro colabora, las mejores se trasladan al equipo directivo o al coordinador de sostenibilidad. Cierre individual escrito: ¿Qué ODS te parece más urgente para tu centro y por qué? Nombra una ventaja y un coste de la propuesta de tu grupo (1 párrafo).
Criterios de evaluación
| Criterio | Descripción | Peso |
|---|---|---|
| Diagnóstico con datos | Mide el cumplimiento del ODS con datos reales, no con impresiones | 25 % |
| Propuesta viable | La medida es concreta, realista y conectada con el ODS elegido | 25 % |
| Mirada económica | Estima coste e identifica el coste de oportunidad de la propuesta | 20 % |
| Mirada ética y crítica | Aplica el test del greenwashing y reconoce a quién beneficia y a quién no | 15 % |
| Comunicación | Expone con claridad y responde con argumentos a la pregunta crítica | 15 % |
Variantes y extensiones
- Variante corta (2 sesiones): suprimir el diagnóstico con datos propios y partir de un diagnóstico ya preparado por el profesor, centrando el trabajo en la propuesta y su análisis económico y ético.
- Variante de barrio: ampliar el diagnóstico del centro al barrio (transporte, zonas verdes, comercio de proximidad, residuos), conectando con el ODS 11 de ciudades y comunidades sostenibles.
- Conexión con el bloque de emprendimiento: convertir la propuesta de mejora en una idea de proyecto emprendedor (social o empresarial), anticipando los bloques B y C de la materia.
- Producto final público: recopilar todas las propuestas en un mural o documento «Agenda 2030 de nuestro centro» y presentarlo a la comunidad educativa, dando al proyecto una dimensión real de incidencia.