Planteamiento
Toda la unidad apunta a una pregunta personal: ¿cómo soy yo como persona emprendedora? Este ejercicio la responde con la herramienta clásica de autoevaluación, el DAFO personal, aplicada no a una empresa sino a uno mismo. No se trata de etiquetarse, sino de saber sobre qué apoyarse y qué reforzar o compensar. La autoevaluación honesta es, en sí misma, una competencia emprendedora: quien no se conoce decide peor con quién asociarse, qué delegar o qué proyectos le encajan.
El reto del ejercicio no es rellenar cuatro casillas, sino hacerlo con honestidad y con ejemplos. Un DAFO donde todo son fortalezas es autocomplacencia inútil; uno donde todo son debilidades, derrotismo. El valor está en el equilibrio sincero y, sobre todo, en el paso final: cruzar las casillas para sacar acciones concretas.
Objetivos didácticos
- Construir un DAFO personal distinguiendo factores internos (debilidades y fortalezas) de externos (amenazas y oportunidades).
- Apoyar cada elemento con un ejemplo real, evitando las etiquetas vacías (“soy creativo”) y el autoengaño.
- Cruzar las cuatro casillas para transformar el diagnóstico en acciones concretas.
- Practicar la autoevaluación honesta como competencia del perfil emprendedor.
Pasos
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Encuadre del DAFO personal (5 min). El docente recuerda los dos ejes —interno/externo y positivo/negativo— y las preguntas que responde cada casilla. Deja claro que internas son las que dependen de uno (Debilidades y Fortalezas) y externas las que vienen del entorno (Amenazas y Oportunidades).
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Fortalezas con ejemplo (8 min). Cada alumno escribe al menos tres fortalezas, y para cada una un ejemplo concreto que la demuestre. No vale “soy organizado”: mejor “soy organizado, lo demostré llevando la agenda del equipo en el trabajo de Historia”. El ejemplo evita el autoengaño.
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Debilidades sin castigo (8 min). Escribe al menos tres debilidades, también con ejemplo. La consigna del docente: reconocer una debilidad no es hundirse, es ganar información para compensarla. Aquí se mide la madurez del ejercicio.
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Oportunidades del entorno (6 min). ¿Qué recursos, personas o tendencias tiene cerca y no aprovecha? Una formación accesible, un familiar de un sector, una tendencia al alza, un programa del centro. Mínimo dos.
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Amenazas del entorno (6 min). ¿Qué factores externos podrían dificultarle el camino? No es pesimismo, es prepararse. Mínimo dos.
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Cruce de casillas para actuar (10 min). Con la ficha de la matriz cruzada, el alumno relaciona casillas para sacar acciones: una fortaleza que aproveche una oportunidad (estrategia ofensiva), una debilidad que le exponga a una amenaza y cómo protegerse (estrategia defensiva). De aquí deben salir al menos dos acciones concretas.
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Reflexión final (7 min). Cada alumno escribe media página: ¿qué le ha costado más, reconocer una debilidad o nombrar una fortaleza sin sentir que presume? ¿Qué acción concreta se compromete a empezar esta semana?
Entrega
Ficha del DAFO personal completa (cuatro casillas con ejemplos), matriz cruzada con al menos dos acciones concretas y reflexión final de media página. La entrega es personal y, si el docente lo considera, puede tratarse con confidencialidad: el DAFO toca aspectos íntimos y nadie debe sentirse obligado a compartirlo en público.
Criterios de evaluación
| Criterio | Descripción | Peso |
|---|---|---|
| Distinción interno/externo | Coloca bien cada elemento en su casilla (no confunde fortaleza con oportunidad) | 20 % |
| Concreción y ejemplos | Cada fortaleza y debilidad va acompañada de un ejemplo real, no de etiquetas vacías | 25 % |
| Honestidad y equilibrio | Reconoce debilidades reales sin caer ni en la autocomplacencia ni en el derrotismo | 25 % |
| Cruce y acciones | Relaciona casillas y extrae al menos dos acciones concretas y realistas | 20 % |
| Reflexión final | La reflexión es sincera y se compromete con una acción accionable | 10 % |
Variantes y extensiones
- Variante con espejo (parejas de confianza): tras hacer el DAFO individual, cada alumno comparte solo sus fortalezas con un compañero, que añade una fortaleza que ve en él y que no se había puesto. A menudo los demás ven puntos fuertes que uno mismo no reconoce.
- Variante de seguimiento: guardar el DAFO y retomarlo a final de curso para comprobar qué debilidades se han trabajado y qué acciones se cumplieron.
- Conexión con la Unidad 9: comparar este DAFO personal con el DAFO empresarial que se estudia más adelante, viendo que la lógica de las cuatro casillas es la misma aplicada a una empresa en lugar de a una persona.
- Refuerzo: para alumnos a quienes les cueste arrancar, ofrecer un banco de fortalezas y debilidades habituales del que elegir y personalizar con un ejemplo propio.
Notas para el docente
- Cuidado con la casilla equivocada. El error más típico es colocar una fortaleza como oportunidad. Recordar: si depende de ti, es interno; si viene de fuera, es externo.
- La honestidad necesita un clima seguro. Si el ejercicio se vive como una nota, el alumnado maquillará el resultado. Conviene enmarcarlo como herramienta de autoconocimiento, no como examen, y respetar la confidencialidad.
- El paso 6 es el que da valor. Un DAFO sin cruce de casillas es solo una lista. Insistir en pasar del diagnóstico a la acción.