Mi kit de búsqueda de empleo: CV Europass, carta de presentación y perfil LinkedIn básico

Planteamiento

La unidad 9 te ha dado el mapa: tres formatos de CV, los siete errores que descartan candidaturas, la estructura de la carta de presentación en cuatro párrafos, la lógica de LinkedIn y el método STAR para entrevistas. Esta actividad te pide algo distinto a un examen: construir tu propio kit real de búsqueda de empleo. No un ejercicio simulado, no un CV inventado para una empresa ficticia. Tu CV. Tu carta. Tu LinkedIn. Dirigidos a una oferta real que podrías recibir mañana.

Es la primera parte del capstone del libro: en la unidad 10 integrarás todo el FOPP (autoconocimiento, entorno, decisión, itinerarios, mercado, derechos y búsqueda) en un proyecto personal de vida a tres años. Pero antes de soñar a tres años, necesitas las herramientas básicas para llamar a la puerta del primer trabajo, prácticas o contrato de formación.

Al acabar las tres sesiones tendrás un PDF de CV Europass, una carta de presentación personalizada y un perfil de LinkedIn público. Tres piezas que existen, no tres ejercicios para sacar nota.

Objetivos didácticos

• Aplicar los siete pasos de construcción del CV vistos en la unidad a una oferta real concreta.
• Usar la plataforma oficial Europass y entender por qué es el modelo recomendado en programas Erasmus+ y empresas europeas.
• Redactar una carta de presentación personalizada en cuatro párrafos, evitando las cartas-tipo reutilizables.
• Crear o auditar un perfil de LinkedIn con los cuatro elementos básicos (foto, titular, resumen, experiencia/formación) y conexión inicial con compañeros, profesores y centro.
• Practicar la cultura de revisar antes de enviar (corrector ortográfico, doble lectura, feedback de otro lector).
• Reconocer que la búsqueda de empleo es un proceso con piezas identificables, no un golpe de suerte.

Estructura del proyecto en tres sesiones

Sesión 1 — CV Europass (60 min)

1. Elección de la oferta real (10 min). El profesor reparte tres ofertas de empleo reales descargadas previamente desde InfoJobs, LinkedIn Jobs y SEPE (mejor de sectores variados y accesibles a perfil junior: atención al cliente, almacén, comercio, ayudante administrativo, prácticas en taller). Cada alumno elige una oferta como destino de su candidatura. La oferta acompaña al alumno durante las tres sesiones.
2. Lectura activa de la oferta (10 min). Subraya las palabras clave que se repiten en los requisitos: tareas, software exigido, nivel de idiomas, soft skills demandadas. Esas palabras deben aparecer literalmente en el CV, porque los filtros ATS las buscan.
3. Reunir material en bruto (10 min). Anota en una hoja aparte: títulos y fechas exactas de tu formación, experiencias (aunque sean voluntariados, prácticas no laborales, trabajos de verano o babysitting), proyectos académicos relevantes, niveles de idiomas con acreditación si la tienes, software que dominas de verdad.
4. Construcción en Europass (25 min). Entrar en europass.europa.eu, crear cuenta gratuita y rellenar las secciones aplicando los siete pasos de la unidad: material en bruto → palabras clave de la oferta → formato (Europass) → resumen profesional al final → cuantificar todo lo posible → maquetación sobria → exportar a PDF. Una sola página para perfil junior.
5. Doble revisión (5 min). Pasar corrector ortográfico, leer en voz alta y compartir con el compañero de la derecha para una lectura cruzada de cinco minutos.

Sesión 2 — Carta de presentación (60 min)

1. Investigación de la empresa (15 min). A partir del nombre de la empresa que aparece en la oferta de la sesión 1, busca: web corporativa, sección “sobre nosotros”, noticias recientes, perfil en LinkedIn, reseñas en Glassdoor si las hay. Anota tres datos concretos que podrías mencionar en la carta para demostrar que la has investigado (un proyecto reciente, un valor que comparte tu trayectoria, una característica diferencial).
2. Redacción de los cuatro párrafos (30 min). Usando la plantilla que aparece abajo, redactar la carta personalizada en una página máximo, ajustada al tono profesional pero personal de la unidad.
3. Revisión cruzada en parejas (10 min). Intercambio con un compañero distinto al de la sesión 1. El compañero revisa con tres preguntas: “¿Se nota que esta carta es para esta empresa concreta y no genérica?”, “¿El párrafo 3 argumenta valor con un logro concreto, o solo describe?”, “¿Hay alguna falta o frase rebuscada?”.
4. Corrección final (5 min). Exportar a PDF con el mismo nombre que el CV (apellido_carta.pdf) para subirlo al portfolio digital.

Sesión 3 — Perfil de LinkedIn (60 min)

1. Creación o auditoría del perfil (10 min). Quien no tenga cuenta, la crea con consentimiento familiar si es menor. Quien ya la tenga, audita lo que hay (foto, titular, resumen actuales).
2. Foto profesional (10 min). Si el alumno no tiene foto profesional, se hace en clase: fondo neutro (pared lisa), luz natural lateral, plano cabeza y hombros, expresión neutra-amable, ropa coherente con el sector al que aspira. El compañero de mesa hace la foto con el móvil.
3. Titular descriptivo (5 min). Aplicar la fórmula de la unidad: estudios actuales + qué buscas + matiz concreto. Ejemplo: “Estudiante de 4.º ESO interesada en comercio y atención al cliente | Disponible para trabajo de verano en Valencia y Torrevieja”. Nada de “Estudiante” a secas.
4. Resumen profesional de 200-300 palabras (20 min). Primera persona, párrafo único o dos cortos: quién eres, qué estás aprendiendo, qué buscas, qué te apasiona, un dato distintivo (proyecto personal, voluntariado, idiomas, mención académica, deporte federado). Sin adjetivos vacíos.
5. Experiencia, formación, idiomas y aptitudes (10 min). Versión LinkedIn de los apartados del CV. Cargar al menos las dos experiencias o voluntariados más relevantes y la formación actual.
6. Conexiones iniciales (5 min). Solicitar conexión al profesor de la asignatura, a dos compañeros de clase y a la cuenta oficial del centro educativo si existe. Avalar al menos dos aptitudes a dos compañeros (el aval se devuelve y refuerza el perfil de ambos).

Plantilla de la carta de presentación

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   [Nombre y apellidos]
   [Email profesional] · [Teléfono] · [LinkedIn]
   [Localidad, fecha]
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[Nombre del responsable de selección si lo conoces,
 o "A la atención del Departamento de RR. HH."]
[Nombre de la empresa]
[Localidad de la empresa]

Asunto: Candidatura a la oferta de [puesto exacto
        + referencia si la oferta la indica]

Estimada/o [nombre o "señora/señor"]:

[PÁRRAFO 1 — Quién eres y para qué oferta aplicas]
  Una frase de presentación (estudios actuales o
  recientes, situación) y una frase indicando la
  referencia de la oferta o el puesto al que te
  diriges. Máximo tres líneas.

[PÁRRAFO 2 — Por qué esa empresa]
  Demuestra que la has investigado: un proyecto
  reciente que admiras, un valor que comparte tu
  trayectoria, una característica diferencial. Una
  o dos frases. No genérico.

[PÁRRAFO 3 — Por qué tú aportas valor]
  Uno o dos logros concretos del CV, cuantificados
  si es posible, conectados con lo que pide la
  oferta. No describes funciones: argumentas
  encaje.

[PÁRRAFO 4 — Cierre y llamada a la entrevista]
  Disponibilidad para entrevista presencial o por
  videollamada, fórmula de cortesía y firma con
  nombre y datos de contacto.

Atentamente,
[Firma y nombre completo]

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Entrega final: portfolio digital

Al terminar la sesión 3, cada alumno entrega en su carpeta del portfolio digital del centro tres ficheros y un enlace:

• [apellido]_cv.pdf — CV Europass exportado, una página, formato mixto.
• [apellido]_carta.pdf — Carta de presentación personalizada para la oferta elegida.
• [apellido]_oferta.pdf — La oferta real de referencia (descargada y guardada para que el evaluador pueda verificar el ajuste CV↔oferta).
• URL pública del perfil de LinkedIn del alumno (formato linkedin.com/in/nombre-apellido).

Criterios de evaluación

Variantes y extensiones

• Variante “feria de empleo”. En lugar de tres ofertas elegidas por el profesor, organizar una feria de ofertas en clase: cada alumno trae una oferta real interesante y la presenta al grupo en treinta segundos. Después cada uno elige la que más le motiva (puede ser la suya o la de otro compañero) como destino de su kit.
• Variante “candidatura espontánea”. En lugar de una oferta publicada, el alumno elige una empresa concreta donde le gustaría trabajar y prepara una candidatura espontánea. El kit es el mismo, pero la carta de presentación sustituye la referencia a la oferta por un argumento de candidatura espontánea: por qué precisamente esa empresa.
• Variante “doble lengua”. El kit se entrega en castellano y en una segunda lengua (inglés, valenciano o catalán). Europass facilita la traducción manteniendo formato. Útil para alumnado que apunta a Erasmus+, prácticas en empresas multinacionales o sector turístico.
• Variante “envío real” (opcional, con consentimiento familiar). Si la oferta sigue activa al final de las tres sesiones y el alumno cumple los requisitos mínimos, el profesor acompaña el envío real del CV y la carta. La experiencia formativa es incomparable: un porcentaje no menor recibe respuesta, y alguno entra en proceso. Requiere consentimiento explícito de las familias.
• Variante “entrevista simulada”. Añadir una cuarta sesión opcional con entrevista simulada en parejas (cinco preguntas frecuentes de la unidad + una respuesta STAR), grabada con el móvil y revisada al día siguiente. Conecta directamente con la unidad 10 (capstone).

Para el docente

Esta actividad es la más práctica y memorable del bloque F. Cuatro recomendaciones:

• Las ofertas que reparte el profesor son la clave de calidad. Dedicar una hora a seleccionar tres ofertas realmente accesibles a perfil junior (sin requisitos imposibles) marca la diferencia entre un ejercicio motivador y uno frustrante. Revisar que estén activas la víspera de la sesión 1.
• La foto profesional en clase elimina la excusa principal para no actualizar LinkedIn. Llevar una pared lisa identificada, una ventana con luz natural y un soporte sencillo para el móvil. Quince minutos bien aprovechados.
• El consentimiento familiar para abrir LinkedIn a menores debe estar gestionado antes de la sesión 3. Mandar una nota informativa con dos semanas de antelación.
• Coordinar con el Departamento de Orientación y, si existe, con la Bolsa de Empleo del centro. En muchos centros de FP la propia bolsa publica ofertas reales para junior: pueden ser las que se repartan en sesión 1.
• No corregir las opciones personales del alumno. Si quiere usar un email profesional creativo, si decide no poner foto, si elige una oferta de un sector inesperado: la rúbrica valora el ajuste y la calidad técnica, no los gustos. La cultura del proyecto es “esto es tuyo, no del profesor”.