Planteamiento
El RD 659/2023 no te pide montar una empresa: te pide desarrollar una mentalidad emprendedora que sirva igual trabajando por tu cuenta que para otros. La mayoría de quien termina FP trabaja por cuenta ajena, y ahí la iniciativa tiene nombre propio: intraemprendimiento, mejorar la empresa donde estás desde dentro. Esta actividad entrena exactamente eso. No inventa un negocio: parte de un sitio real que el alumno conoce —su centro de prácticas, el taller del instituto o el aula-empresa— y le pide detectar una ineficiencia concreta y proponer una mejora viable.
La propuesta se trabaja como un mini-proyecto ágil: se planifica en un tablero Kanban, se clasifica según el tipo de innovación (producto, proceso, organización o marketing) y se defiende ante un comité que hace de dirección. La tolerancia al error forma parte del juego: una propuesta rechazada con buen argumento vale tanto como una aprobada.
Objetivos didácticos
- Aplicar la mentalidad emprendedora a un entorno laboral real detectando una oportunidad de mejora.
- Distinguir emprender por cuenta propia de intraemprender dentro de una empresa ajena.
- Clasificar la mejora propuesta según los cuatro tipos de innovación.
- Planificar la propuesta con la lógica de un tablero Kanban y defenderla con criterio.
Pasos
Sesión 1 — Detección y diseño de la propuesta (45 min)
- Autodiagnóstico EntreComp (10 min). Cada alumno marca en la ficha sus competencias emprendedoras más fuertes y más flojas. No es nota: orienta dónde apoyarse.
- Detección de la ineficiencia (15 min). A partir de su cuaderno de campo o de la observación del taller, el alumno identifica un problema real: tiempos muertos, un proceso desordenado, una queja recurrente de cliente, un desperdicio de material. Lo describe en una frase.
- Diseño de la mejora (20 min). Con la plantilla, define la propuesta: qué cambia, qué tipo de innovación es (producto/proceso/organización/marketing), qué beneficio aporta, qué cuesta y qué riesgo tiene. Realismo obligatorio: nada de “comprar maquinaria de un millón”.
Sesión 2 — Kanban y defensa ante el comité (45 min)
- Planificación Kanban (15 min). El alumno descompone la implantación de su mejora en tarjetas y las coloca en el tablero (Por hacer / En curso / Hecho), estimando un orden y unos responsables.
- Defensa ante el comité de dirección (25 min). En tríos rotatorios, cada propuesta se defiende en tres minutos ante dos compañeros que hacen de dirección y deciden con la rúbrica: aprobada, aprobada con cambios o rechazada con motivo.
- Cierre (5 min). El profesor recoge los patrones: qué tipo de innovación predominó y qué propuestas eran de verdad implantables.
Criterios de evaluación
| Criterio | Descripción | Peso |
|---|---|---|
| Calidad de la ineficiencia detectada | Es un problema real y concreto del entorno, no un tópico | 25 % |
| Diseño de la mejora | Propuesta viable, con tipo de innovación bien clasificado y coste/riesgo realistas | 30 % |
| Planificación en Kanban | Las tareas están descompuestas y ordenadas con criterio | 15 % |
| Defensa ante el comité | Argumenta el beneficio y responde a las objeciones de la dirección | 20 % |
| Mentalidad emprendedora | Iniciativa, realismo y aceptación del feedback (incluido el rechazo) | 10 % |
Variantes y extensiones
- Variante propuesta real a la empresa. Si la mejora es buena y el alumno está en FCT activa, el profesor le acompaña a presentarla de verdad al tutor de empresa. El impacto formativo es máximo.
- Variante por cuenta propia. Quien no tenga entorno laboral lo enfoca como autónomo: detecta una mejora en un negocio que conoce como cliente y la plantea como si fuera el dueño.
- Conexión con la Unidad 5. El problema detectado aquí puede ser la semilla del proyecto emprendedor que se valida en la unidad siguiente.