Planteamiento
Has aprendido cómo funciona la máquina: la escasez, los agentes, el dinero, el presupuesto, las empresas, el trabajo, los impuestos. Ahora toca lo más importante: usar todo eso para algo que valga la pena. Este proyecto final es el broche del curso. Durante cuatro sesiones cada equipo va a detectar un problema real de su entorno —el instituto, el barrio, casa— y a diseñar un mini-proyecto que lo mejore, cuidando además el planeta: alineado con un Objetivo de Desarrollo Sostenible y con la lógica de la economía circular (reducir, reutilizar, reciclar).
No hace falta cambiar el mundo ni montar una empresa de verdad. Basta con una idea pequeña, realista y bien pensada, que demuestre que sabéis aplicar lo aprendido. La última sesión es la presentación ante la clase: el cierre de la asignatura.
Objetivos didácticos
- Diseñar un mini-proyecto emprendedor o de servicio a la comunidad que resuelva un problema real.
- Conectar el proyecto con un ODS de la Agenda 2030 y con la economía circular.
- Aplicar de forma integrada lo aprendido en el curso (idea de negocio, recursos, presupuesto sencillo, cliente).
- Planificar pasos, repartir tareas y trabajar en equipo durante varias sesiones.
- Presentar el proyecto de forma clara y convincente ante un público.
- Equipos de 3 a 5 personas, formados por afinidad o por el profesor.
- Cada equipo elige un problema real de uno de estos ámbitos:
- Instituto: residuos del patio, desperdicio de comida en el bar, material escolar que se tira, falta de zonas verdes.
- Barrio o ciudad: contenedores que rebosan, soledad de los mayores, falta de planes para jóvenes, ropa que se tira.
- Casa: gasto de luz y agua, comida que se estropea, objetos que se desechan y podrían reusarse.
- Regla de oro: el proyecto debe poder explicarse y empezar a hacerse de verdad, no quedarse en una idea imposible.
Estructura por sesiones
Sesión 1 — Detectar el problema y elegir el ODS
| Bloque | Tiempo | Qué pasa |
|---|
| Briefing del proyecto y formación de equipos | 10 min | El profesor explica las cuatro sesiones, la entrega y la rúbrica. Se forman los equipos. |
| Lluvia de problemas del entorno | 15 min | Cada equipo apunta diez problemas reales de su ámbito y elige uno concreto y observable. |
| Elegir el ODS y la idea | 20 min | El equipo busca en la lista de los 17 ODS cuál encaja con su problema y esboza una primera idea de solución. |
| Cierre y reparto inicial | 10 min | Reparto de roles: coordinador/a, encargado/a de materiales, portavoz, secretario/a de bitácora. |
Sesión 2 — Diseñar el proyecto
| Bloque | Tiempo | Qué pasa |
|---|
| Definir la solución | 15 min | El equipo concreta qué van a hacer, para quién y cómo, en una sola frase clara. |
| Recursos y presupuesto sencillo | 20 min | Qué hace falta (personas, materiales, tiempo) y cuánto costaría aproximadamente. Se prioriza lo reutilizado y de bajo coste (economía circular). |
| Plan de pasos | 15 min | Lista ordenada de las acciones para ponerlo en marcha, con quién hace cada una. |
| Cierre | 5 min | Cada equipo apunta cómo su proyecto reduce, reutiliza o recicla. |
Sesión 3 — Preparar la presentación
| Bloque | Tiempo | Qué pasa |
|---|
| Montar el panel | 25 min | En la cartulina A3: nombre del proyecto, problema, idea, ODS, recursos y plan. Limpio y legible desde lejos. |
| Prototipo o muestra | 20 min | Si procede, una pequeña maqueta o muestra hecha con materiales reutilizados que ayude a explicar la idea. |
| Ensayo del discurso | 10 min | Reparto de la presentación: cada miembro dice una parte. Se cronometra para no pasar de 4 minutos. |
Sesión 4 — Presentación y cierre del curso
| Bloque | Tiempo | Qué pasa |
|---|
| Presentaciones | 40 min | Cada equipo presenta su proyecto en 4 minutos. El resto de la clase escucha y anota una pregunta. |
| Preguntas y votación | 10 min | Turno de preguntas. La clase vota el proyecto más útil, el más sostenible y el más realista (sin votar el propio). |
| Cierre de la asignatura | 5 min | El profesor recoge la idea final del curso: la economía sirve, sobre todo, para mejorar la vida de las personas sin arruinar el planeta. |
Entregables del proyecto
| Entregable | Formato | Qué demuestra |
|---|
| Ficha del proyecto | Plantilla rellena | Que el proyecto está bien definido y conectado con un ODS |
| Panel A3 | Cartulina | Capacidad de comunicar la idea de forma visual y clara |
| Prototipo o muestra (si procede) | Material reutilizado | Aplicación de la economía circular |
| Presentación oral | 4 min por equipo | Capacidad de defender el proyecto ante un público |
Rúbrica de evaluación
| Criterio | Insuficiente | Bien | Excelente |
|---|
| Problema y ODS | Problema vago o sin ODS | Problema real conectado con un ODS | Problema concreto, ODS bien justificado y cliente claro |
| Idea y viabilidad | Idea imposible o sin pasos | Idea realista con plan básico | Idea realista, con plan, recursos y presupuesto sencillo coherentes |
| Sostenibilidad | No aplica la economía circular | Reduce, reutiliza o recicla en algún punto | La economía circular es el corazón del proyecto |
| Presentación | Confusa o leída del papel | Clara y dentro de tiempo | Clara, convincente y con todos participando |
| Trabajo en equipo | Una persona hace casi todo | Reparto razonable de roles | Roles asumidos, todos aportan, conflictos bien gestionados |
Para el profesorado
Este proyecto cierra el curso, así que prioriza que todos los equipos lleguen a presentar, aunque la idea sea modesta. La trampa habitual es elegir un problema gigante (“acabar con la contaminación”); empuja hacia lo pequeño y abarcable (“reducir el plástico del bar del instituto”). Si algún equipo trabaja un problema real del centro, invitar al equipo directivo a la sesión 4 dispara la motivación. Conserva los paneles: son un buen recuerdo de fin de curso y material de muestra para el año siguiente.