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Globalización y comercio

¿Deslocalizar la producción: bueno o malo?

Una mesa redonda donde cuatro perspectivas —empresa, trabajador del país origen, trabajador del país receptor, consumidor— debaten si trasladar fábricas al extranjero genera o destruye valor.

Formato
Mesa redonda
Duración
50-55 min
Agrupación
Cuatro grupos con rol asignado + moderación
Nivel
Bachillerato

La moción

La deslocalización de la producción es, en conjunto, beneficiosa.
La deslocalización es beneficiosa

Reduce costes, beneficia a consumidores y transfiere empleos y rentas a países que los necesitan más.

La deslocalización es perjudicial

Destruye empleo local, elude estándares laborales y medioambientales, y genera dependencias estratégicas peligrosas.

Objetivos

  • Analizar la deslocalización desde múltiples perspectivas: empresa, empleo, desarrollo y sostenibilidad.
  • Distinguir los efectos a corto plazo (pérdida de empleo local) de los efectos a largo plazo (especialización, precios).
  • Relacionar la deslocalización con la globalización, la cadena de valor global y la competencia de costes.

Conceptos: deslocalización · cadena de valor global · ventaja comparativa · costes laborales · desarrollo económico · huella ambiental

Descargar materiales del debate (PDF) Guía del profesor · hoja de evaluación · tarjetas · ficha del alumno

De qué va

Cuando una empresa traslada su producción a otro país con costes laborales más bajos, la reacción suele ser inmediata: titulares de cierre de fábrica, trabajadores en la calle, protestas. Pero la historia económica también muestra países que se industrializaron y salieron de la pobreza precisamente gracias a recibir esa producción. Este debate pone cara a cara cuatro perspectivas que rara vez se escuchan juntas: la empresa que deslocaliza, el trabajador del país de origen que pierde el empleo, el trabajador del país receptor que lo gana, y el consumidor que recibe el producto más barato. ¿Quién tiene razón?

Argumentario

Cómo se desarrolla

  1. Asignación de roles y preparación12 min

    Se forman cuatro grupos: empresa multinacional, trabajadores del país de origen, trabajadores del país receptor, consumidores. Cada grupo prepara 2-3 argumentos desde su perspectiva.

  2. Ronda de presentaciones12 min

    Cada grupo expone su posición en 3 minutos sin interrupciones.

  3. Mesa redonda: réplica cruzada14 min

    El moderador propone preguntas a grupos concretos ('La empresa: ¿qué respondéis a los trabajadores?'). Se busca diálogo real entre roles, no monólogos.

  4. Turno libre6 min

    Cualquier grupo puede dirigirse a otro con una pregunta directa.

  5. Debrief10 min

    El profe retira los roles: ¿puede haber deslocalización con estándares laborales y medioambientales mínimos? ¿Qué papel tiene la regulación internacional?

Ficha del alumno

Dossier de datos

Cifras con fuente para preparar los argumentos

  • Al menos 1.134 personas murieron el 24 de abril de 2013 en el derrumbe del Rana Plaza (Bangladés), un edificio con cinco fábricas de confección que cosían para marcas europeas y estadounidenses (OIT).
  • 12.500 takas al mes, unos 113 dólares al cambio de entonces, fijó Bangladés como salario mínimo de la confección en diciembre de 2023; los sindicatos pedían 23.000 (Junta de Salario Mínimo de Bangladés, 2023).
  • 1.221 euros al mes en 14 pagas es el salario mínimo en España en 2026 (Real Decreto 126/2026).
  • Más de 5.000 trabajadores y 1.500 millones de facturación: desde julio de 2029, las empresas que superen los dos umbrales tendrán que vigilar los derechos humanos y el medio ambiente en toda su cadena de suministro (Directiva (UE) 2026/470).
  • Desde el 1 de enero de 2026, quien importa en la UE acero, aluminio, cemento, fertilizantes, electricidad o hidrógeno tiene que pagar por el CO₂ emitido al fabricarlos (Reglamento (UE) 2023/956).
Ficha del alumno · antes del debate

Preparo mi postura

Moción: La deslocalización de la producción es, en conjunto, beneficiosa.

Mi postura

Mis 3 argumentos (con una evidencia o ejemplo concreto en cada uno):

1. Argumento
Evidencia
2. Argumento
Evidencia
3. Argumento
Evidencia

Una pregunta que le haré al grupo rival:

Un argumento del otro grupo que tendré que refutar:

Notas durante el debate:

Rúbrica de evaluación

CriterioQué se valoraCompetencia
Coherencia del rol asignadoLos argumentos se corresponden con los intereses y la perspectiva real del rol (empresa, trabajador, consumidor…).CC
Uso de evidenciaApoya las afirmaciones con ejemplos de sectores, países o empresas concretos.CCL · CD
Escucha activa y réplicaRecoge lo que dicen los otros roles y les responde antes de reiterar su propia postura.CC
Expresión oral y turnosSe expresa con claridad, respeta los tiempos y el turno de palabra.CCL
Qué significa cada nivel

Uso de evidencia

  1. 1 · Inicio. No aporta datos ni ejemplos, o los que da no se pueden comprobar.
  2. 2 · En proceso. Aporta algún dato o ejemplo, sin fuente o sin relación clara con lo que defiende.
  3. 3 · Bien. Apoya sus afirmaciones principales con datos o ejemplos pertinentes y dice de dónde salen.
  4. 4 · Excelente. Usa datos de fuentes fiables y con fecha, los interpreta bien y reconoce sus límites.

Expresión oral y turnos

  1. 1 · Inicio. Cuesta seguir lo que dice, o no respeta el turno ni el tiempo.
  2. 2 · En proceso. Se le entiende, pero lee o se alarga, y a veces interrumpe.
  3. 3 · Bien. Habla con claridad, se ajusta al tiempo y respeta el turno.
  4. 4 · Excelente. Habla con claridad y seguridad, adapta el discurso a quien escucha, respeta el tiempo y escucha a los demás.

Competencias que se trabajan

Clave: CCL · CPSAA · CC · CD