Planteamiento
La mitad de las noticias económicas de cualquier día son, en realidad, noticias sobre una curva que se mueve. El problema es que casi nunca lo dicen así, y que un lector sin entrenamiento no distingue tres cosas que el modelo separa con toda claridad:
- que se desplace la oferta,
- que se desplace la demanda,
- o que simplemente nos estemos moviendo a lo largo de una curva que sigue donde estaba.
Esa tercera posibilidad es la que más titulares confunde, y hay uno entre los seis de esta ficha que cae justo ahí. Vuestro trabajo es encontrarlo.
Los seis titulares
| # | Titular |
|---|---|
| 1 | «La sequía deja la peor cosecha de aceituna en una década» |
| 2 | «El Gobierno amplía las ayudas a la compra de coche eléctrico» |
| 3 | «Abre en Navalmoral la mayor fábrica de baterías del sur de Europa» |
| 4 | «El pistacho se pone de moda: el consumo se dispara entre los jóvenes» |
| 5 | «Con los billetes de avión por las nubes, muchas familias renuncian a viajar» |
| 6 | «Entra en vigor el impuesto a los envases de plástico no reutilizable» |
Titulares redactados para esta ficha a partir de tipos de noticia habituales en la prensa económica española.
Objetivos didácticos
- Traducir un enunciado en lenguaje periodístico a un movimiento en el modelo de oferta y demanda.
- Distinguir un desplazamiento de curva de un movimiento a lo largo de la curva.
- Predecir el efecto conjunto sobre precio y cantidad de equilibrio.
- Detectar en un texto la confusión entre causa y consecuencia de un cambio de precio.
Pasos (sesión de 50 min)
- Clasificación rápida (10 min). Sin dibujar todavía: para cada titular, escribid una de estas cuatro etiquetas: oferta, demanda, ninguna de las dos, no estoy seguro.
- Los gráficos (20 min). Para los cinco titulares que sí desplazan una curva, dibujad el gráfico: curvas iniciales, curva desplazada y nuevo equilibrio. Marcad con flechas qué pasa con P y con Q.
- El tramposo (8 min). Identificad el titular que no desplaza nada y explicad en dos líneas qué está describiendo en realidad. Reescribidlo para que no induzca a error.
- Discusión del caso difícil (7 min). El titular 2 y el titular 6 se confunden a menudo. Uno actúa sobre quien compra y otro sobre quien produce. Puesta en común.
- Cierre (5 min). Cada pareja busca en un medio de hoy un titular propio y lo clasifica. Se leen dos o tres en voz alta.
Preguntas de análisis
- ¿Qué titulares suben el precio y bajan la cantidad? ¿Qué tienen en común?
- El titular 2 concede una ayuda al comprador. Si en lugar de eso el dinero fuera a la fábrica, ¿cambiaría la curva que se mueve? ¿Cambiaría el efecto sobre el precio?
- En el titular 5, ¿qué fue primero, la subida del precio o la caída de las ventas? ¿Por qué esto importa para saber qué curva dibujar?
- Buscad un caso en el que se muevan las dos curvas a la vez. ¿Qué se puede afirmar con seguridad sobre el precio y la cantidad en ese caso, y qué no?
Criterios de evaluación
| Criterio | Descripción | Peso |
|---|---|---|
| Clasificación | Identifica correctamente qué curva se mueve en cada titular | 30 % |
| Representación | Gráficos con ejes rotulados, desplazamiento y nuevo equilibrio | 30 % |
| Detección del tramposo | Localiza el movimiento a lo largo de la curva y lo explica | 25 % |
| Titular propio | Aporta un titular real y lo clasifica con criterio | 15 % |
Variantes y extensiones
- Con apoyo: dar ya clasificados tres de los seis titulares y trabajar solo los otros tres.
- Para quien va sobrado: añadir un séptimo titular en el que se muevan las dos curvas a la vez y discutir qué queda indeterminado.
- Versión en pizarra (20 min): proyectar los titulares de uno en uno y que la clase vote con las manos oferta o demanda antes de razonarlo.
- Conexión con la Unidad 5: guardad el titular 6. Cuánto del impuesto acaba pagando el consumidor depende de la elasticidad, y esa es la pregunta de la unidad siguiente.