Planteamiento
La Unidad 5 describe el perfil emprendedor en abstracto: competencias, inteligencia emocional y ejecutiva, competencias sociales, gestión de grupos. Esta actividad lo aterriza en una persona concreta y real. Cada grupo recibe el dosier de una persona emprendedora con trayectoria documentada y tiene que reconstruir su perfil a partir de hechos, no de tópicos. El objetivo es que el alumnado aprenda a leer una biografía con la mirada de la unidad: ¿dónde se ve su tolerancia al riesgo?, ¿qué fracasos encajó y cómo?, ¿cómo se relacionaba con su equipo?
El reto pedagógico clave es desmontar la narrativa del genio nato. Las biografías de emprendedores suelen contarse como epopeyas de talento individual; el trabajo del alumnado es ir más allá del mito y encontrar evidencia de competencias aprendidas: fracasos previos, aprendizaje del error, dependencia de un equipo, momentos de duda. Conviene elegir personas reales con fuentes solventes y, a ser posible, variar perfiles (mujeres y hombres, emprendimiento empresarial y social, distintos sectores) para no reforzar un único estereotipo. Ejemplos posibles, todos con documentación pública abundante: Margarita Salas (ciencia e innovación con patente), Ferran Adrià (innovación y liderazgo de equipo en elBulli), Pau Gasol y su faceta de proyectos sociales, o personas emprendedoras del tejido local que el profesor pueda documentar.
Objetivos didácticos
- Reconstruir el perfil de una persona emprendedora real aplicando las categorías de la unidad a hechos concretos de su trayectoria.
- Identificar evidencia de competencias aprendidas (gestión del error, persistencia, trabajo con un equipo) frente a la narrativa del talento innato.
- Analizar cómo la inteligencia emocional, la inteligencia ejecutiva y las competencias sociales aparecen en decisiones reales documentadas.
- Valorar de forma crítica las fuentes biográficas, distinguiendo el relato heroico de los hechos contrastables.
Pasos
- Encuadre y reparto (5 min). El profesor presenta brevemente a la persona de cada dosier y reparte la ficha de análisis del perfil. Aclara que el objetivo no es admirar, sino analizar.
- Lectura del dosier en grupo (15 min). Cada grupo lee la trayectoria y subraya hechos —no opiniones— que revelen rasgos del perfil emprendedor: una decisión arriesgada, un fracaso, una colaboración clave, un cambio de rumbo.
- Mapa del perfil (15 min). El grupo completa la ficha situando los hechos en las categorías de la unidad: competencias y hábitos, inteligencia emocional, inteligencia ejecutiva, competencias sociales y gestión del grupo. Cada casilla debe apoyarse en al menos un hecho del dosier.
- Caza del mito (10 min). El grupo busca explícitamente evidencia que contradiga la imagen del “genio nato”: un fracaso anterior, una competencia que la persona reconoce haber aprendido, alguien sin quien el proyecto no habría salido. Lo anotan aparte.
- Puesta en común (10 min). Cada grupo presenta su persona en un minuto y comparte el hecho que más claramente demuestra que el perfil emprendedor se entrena. El profesor recoge los patrones comunes entre todas las personas analizadas.
- Cierre individual escrito (5 min). Cada alumno responde por escrito: De la persona que ha analizado tu grupo, ¿qué competencia te gustaría desarrollar y qué hecho concreto de su trayectoria te ha hecho pensar que se puede entrenar? (1 párrafo).
Criterios de evaluación
| Criterio | Descripción | Peso |
|---|---|---|
| Lectura basada en hechos | Distingue hechos contrastables de opiniones o relato heroico | 25 % |
| Aplicación de las categorías | Sitúa correctamente los hechos en las competencias de la unidad | 30 % |
| Desmontaje del mito | Aporta evidencia de competencias aprendidas y de dependencia del equipo | 25 % |
| Cierre individual escrito | Conecta una competencia propia con un hecho concreto del caso | 20 % |
Variantes y extensiones
- Variante corta (30 min): entregar el dosier ya subrayado y centrar el trabajo solo en completar el mapa del perfil y la caza del mito.
- Variante de investigación: que cada grupo elija y documente por su cuenta a una persona emprendedora (con criterios de fuentes dados por el profesor) antes de la sesión de análisis.
- Conexión con la Unidad 6: retomar el caso al estudiar la gestión del error, analizando qué fracaso de la persona fue una oportunidad de aprendizaje.
- Conexión con la Unidad 7 y los ODS: si la persona analizada lidera un proyecto de emprendimiento social, vincular su misión con un Objetivo de Desarrollo Sostenible concreto.