Actividades para el aula
Una propuesta por unidad: casos reales, ejercicios numéricos, debates, dinámicas y un proyecto. Cada ficha incluye objetivos, pasos y rúbrica de evaluación.
- 01 Caso
Radiografía de empleabilidad: analiza un perfil profesional ante el cambio
En parejas y durante una sesión, el alumnado analiza un perfil profesional real de su familia profesional, identifica qué tareas están en riesgo de obsolescencia y diseña un plan de upskilling y reskilling a tres años basado en tendencias verificables del mercado laboral.
Abrir ficha → - 01 Dinámica
Subasta de competencias 2035: ¿qué se cotizará en tu sector?
Dinámica de grupo con presupuesto ficticio en la que cada equipo invierte en las competencias que cree que más se cotizarán en su sector dentro de diez años. Tras una ronda de pujas, se confronta cada cartera con tendencias verificables del mercado para revelar quién apostó por empleabilidad real y quién por habilidades en obsolescencia.
Abrir ficha → - 01 Ejercicio
Lee el mercado laboral con datos: paro, actividad y empleo de calidad
Ejercicio guiado de interpretación de indicadores del mercado de trabajo. El alumnado calcula e interpreta la tasa de paro, la tasa de actividad y la tasa de temporalidad a partir de datos de la EPA, distingue empleo de empleo de calidad y compara la situación de su grupo de edad con la media, extrayendo conclusiones sobre su propia empleabilidad.
Abrir ficha → - 02 Dinámica
Mi inventario RIASEC y mi mapa de competencias con evidencias
Dinámica de autoconocimiento profesional en la que cada alumno determina su perfil RIASEC de Holland, elabora un inventario de competencias técnicas y transversales respaldadas por evidencias concretas, y lo contrasta con un compañero para detectar puntos ciegos.
Abrir ficha → - 02 Debate
Debate: ¿elegir por vocación o por salida laboral? Motivación e identidad profesional
Debate estructurado sobre el dilema entre elegir una profesión por motivación intrínseca (vocación, valores, intereses) o por motivación extrínseca (salario y empleabilidad). A partir de casos reales, los equipos defienden posturas con el modelo RIASEC y los conceptos de valores laborales y ancla de carrera, y cierran matizando un falso dilema.
Abrir ficha → - 03 Proyecto
Mi proyecto profesional: DAFO, CAME y hoja de ruta de inserción
Proyecto en tres sesiones en el que cada alumno construye su proyecto profesional completo: un DAFO personal cruzado con el mercado, su conversión en estrategias mediante el análisis CAME, objetivos SMART a tres plazos y una hoja de ruta de inserción con un sistema de seguimiento.
Abrir ficha → - 03 Ejercicio
Repara estos objetivos: del deseo vago al objetivo SMART y a la estrategia CAME
Ejercicio práctico en parejas para diagnosticar por qué fallan una serie de objetivos profesionales mal formulados, reescribirlos con criterios SMART y conectarlos con la estrategia CAME correcta a partir de un DAFO dado. Entrena la formulación rigurosa de metas, una de las debilidades más frecuentes al planificar la inserción.
Abrir ficha → - 04 Ejercicio
Mapa del sector y vías de acceso: investiga el mercado de tu título con el SEPE
Ejercicio guiado en el que el alumnado consulta datos reales del Observatorio de las Ocupaciones del SEPE para su familia profesional, lista las ocupaciones a las que da acceso su título, compara la vía privada con la función pública (oposición y bolsa) e identifica tres yacimientos de empleo emergentes.
Abrir ficha → - 04 Proyecto
Informe de prospectiva: el futuro de tu sector y sus yacimientos de empleo
Proyecto en dos sesiones en el que cada equipo elabora un informe de prospectiva ocupacional de la familia profesional propia: radiografía actual del sector con datos del SEPE, identificación de tres yacimientos de empleo emergentes vinculados a la transición digital y ecológica, y una recomendación de posicionamiento profesional, presentado al grupo como una consultora.
Abrir ficha → - 05 Proyecto
Diseña tu PLE y audita tu identidad digital profesional
Proyecto en dos sesiones: cada alumno construye su entorno personal de aprendizaje (PLE) con fuentes fiables, herramientas y red de contactos para no quedarse obsoleto, y realiza una auditoría de su huella digital antes de configurar un perfil profesional de LinkedIn coherente con su marca personal.
Abrir ficha → - 05 Caso
Caso: la huella digital que costó (o salvó) la entrevista
Estudio de caso en parejas sobre cómo la identidad y la huella digital influyen en un proceso de selección real. El alumnado analiza los perfiles online de dos candidatos al mismo puesto, decide a quién contrataría como reclutador y diseña después un plan de saneamiento y construcción de marca personal para el candidato descartado.
Abrir ficha → - 06 Ejercicio
Descifra una nómina real: del bruto al neto, línea por línea
Ejercicio práctico en parejas para leer una nómina oficial completa, identificar cada partícula (devengos y deducciones), calcular el paso de salario bruto a neto, comprobar las cotizaciones a la Seguridad Social y la retención de IRPF, y comparar el contrato ofrecido con la jerarquía normativa ley-convenio-contrato.
Abrir ficha → - 06 Caso
Caso: ¿firmo o no firmo? Detecta las trampas de cuatro ofertas de contrato
Estudio de caso en grupos pequeños sobre cuatro ofertas de empleo y contratos con cláusulas problemáticas: falso autónomo, periodo de prueba abusivo, contrato temporal en fraude de ley y salario por debajo de convenio. El alumnado actúa como asesor laboral, detecta la irregularidad de cada oferta, la justifica con la norma y recomienda qué hacer.
Abrir ficha → - 07 Caso
Vicisitudes del contrato: prestaciones, despido y finiquito de tres trabajadores
En parejas, el alumnado resuelve tres casos de cambios en la relación laboral (incapacidad temporal, despido objetivo y fin de contrato temporal) determinando qué prestación de la Seguridad Social corresponde a cada uno, calculando la indemnización y comprobando un finiquito para distinguir lo que es legal de lo que no.
Abrir ficha → - 07 Ejercicio
Ejercicio: ¿tengo derecho y cuánto cobro? Prestaciones e indemnizaciones paso a paso
Ejercicio de cálculo en parejas sobre el sistema de Seguridad Social. A partir de varios supuestos, el alumnado comprueba si cada persona reúne los requisitos para una prestación (desempleo, incapacidad temporal), estima su duración y cuantía, y calcula la indemnización que corresponde según el tipo de extinción del contrato.
Abrir ficha → - 08 Dinámica
Evaluación de riesgos de un puesto: simulación de nivel básico de PRL
Dinámica en grupos pequeños que reproduce el trabajo de un técnico de nivel básico en prevención: identificar factores de riesgo de un puesto real de la familia profesional, evaluar cada riesgo por probabilidad y consecuencia, proponer medidas preventivas según la jerarquía legal y elaborar una ficha de evaluación con un plan de emergencia.
Abrir ficha → - 08 Caso
Caso: investiga el accidente y aplica el protocolo PAS
Estudio de caso en grupos pequeños sobre un accidente laboral real (descrito y anonimizado). El alumnado reconstruye la cadena de fallos preventivos, distingue accidente de trabajo de enfermedad profesional, propone medidas según la jerarquía protección colectiva-individual y ordena correctamente el protocolo PAS de primeros auxilios ante la emergencia.
Abrir ficha → - 08 Debate
Debate: ¿de quién es la culpa cuando algo sale mal? Derechos, deberes y cultura preventiva
Debate estructurado sobre el reparto de responsabilidades en prevención de riesgos laborales entre empresa y trabajador. A partir de casos reales, los equipos defienden posturas sobre el deber de la empresa de proteger y el deber del trabajador de cumplir, con el marco de la Ley 31/1995, y cierran con una carta común de cultura preventiva.
Abrir ficha → - 09 Debate
Debate: ¿hasta dónde llega tu derecho a desconectar? Riesgos psicosociales y bienestar
Debate estructurado por grupos sobre el derecho a la desconexión digital y la gestión de los riesgos psicosociales. A partir de casos reales, los equipos defienden posturas sobre la frontera entre disponibilidad laboral y vida privada, y construyen al final un decálogo de bienestar laboral consensuado por la clase.
Abrir ficha → - 09 Dinámica
Dinámica del termómetro del estrés: identifica, clasifica y afronta
Dinámica vivencial en la que la clase sitúa situaciones laborales reales en un termómetro de estrés colocado en el aula, las clasifica con el modelo demanda-control-apoyo de Karasek y construye en equipo un repertorio de estrategias de afrontamiento y autocuidado, conectando los riesgos psicosociales con respuestas concretas y saludables.
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Las actividades están pensadas para sesiones de 50-90 minutos. Se pueden adaptar a clase entera, grupos pequeños o trabajo individual según el contexto. Si las usáis con vuestro alumnado y descubrís ajustes que funcionan mejor, escribidnos a hola@profedeeconomia.es.